赵伟波
【教学目的及要求】
一、知识目标
1.依据直线与圆的方程,能熟练求出它们的交点坐标。
2.能熟练运用几何法或代数法判断直线与圆的位置关系。
二、能力目标
1.通过两种方法判断直线与圆的位置关系,进一步培养学生用解析法解决问题的能力。
2.通过两种方法的比较,培养学生分析问题和灵活应用所学知识解决问题的能力。
三、德育目标
通过小组讨论,培养学生的团队精神、合作意识、交流表达的能力。
【教学方法】
讲练结合小组合作探究。
一、教学对象分析
学生在初中对直线与圆的位置关系已有所了解,但不会根据直线与圆的方程来判断位置关系;学生喜欢交流,但对数学学科缺乏耐心。
二、教法、学法分析
1.针对学生的特点,打破以教师为主的课堂常规。课堂环节设置为:提出问题—小组讨论—成果展示—归纳总结。
本班有36名同学,将其分成六个小组。
2.在自主探究的基础上以小组合作的方式完成任务,学生有机会去思考,并会与他人合作共同解决问题。
【教学重点】
直线与圆的位置关系。
【教学难点】
直线与圆的位置关系的判断及应用。
【教具】
多媒体投影设备课件。
【教学过程】
导入新课:播放课件太阳冉冉升起的情景。(5分钟)
提出问题1:太阳与地平线之间的关系?
问题2:把太阳看作圆、地平线看作直线它们的位置关系又如何?
问题3:点到直线的距离公式是什么?
問题4:如何根据直线方程与圆的方程来判断直线与圆的位置关系?
问题5:直线和圆的位置关系有哪几种?每种关系中直线同圆的交点个数各是多少?
新课讲授:
一、提出问题,学生讨论
问题1:判断直线l:y=x+2和圆O:x2+y2=2的位置关系。(第一和第二小组讨论)
问题2:判断直线l:y=6-3x和圆O:x2+y2-2y-4=0的位置关系。(第三和第四小组讨论)
问题3:判断直线l:y=x+6和圆O:x2+y2-2y-4=0的位置关系。(第五和第六小组讨论)
说明:5分钟后,各小组推选一位同学在投影仪上展示讨论的结果并讲解分析过程。
展示的结果各种各样,师生共同总结归纳如下:
1.在同一坐标系中画出直线与圆的图形来判断位置关系。
2.将直线与圆的方程联立组成方程组,根据交点的个数来判断位置关系,称为代数法。
交点个数:0、1、2。
位置关系:相离、相切、相交。
3.依据圆心到直线的距离d与半径r之间的关系来判断,称为几何法。
当d>r时,直线与圆无交点,直线与圆的位置关系是相离。
当d=r时,直线与圆有1个交点,直线与圆的位置关系是相切。
当d 二、巩固练习 1.已知直线l:x+y+C=0和圆M:(x-1)2+(y+1)2=4,问C为何值时,直线l与圆M分别相交、相切、相离? 教师提示:题中圆心坐标是什么?半径呢?圆心到直线l的距离是多少?直线与圆有什么位置关系? 注意:解绝对值不等式易发生错误,要细心。(学生练习,教师巡视并个别指导) 抽出两个小组分别展示,师生共同评析。(10分钟) 2.已知圆x2+y2-2x+4y=0与直线y=kx+4,问k为何值时,直线与圆相交、相切、相离?(自习时再抽出两个小组分别展示) 三、小结(4分钟) 1.直线与圆的位置关系的代数解法。(解方程组) 2.直线与圆的位置关系的几何解法。(比较d与r的关系) (师生共同回顾本节所学内容) 四、布置作业(1分钟) 教材第100页习题第1~3题。 教材第100页习题第7,8题。 (作者单位 山西省芮城县第一职业学校)