如何培养学生学习物理的兴趣

丁誉赞

【摘要】主动学习与被动学习的效果是截然不同的。而对很多学生来说学习是枯燥乏味的事情，所以处于被动学习的他们就很难取得理想的成果。爱因斯坦说过"兴趣是最好的老师"，所以培养学生的兴趣将是解决这一问题最好的切入点。

【关键词】兴趣 幽默博学 联系生活 丰富

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）3-0038-02

美国心理学家和教育家布卢姆说过："学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。"对于中学生来说，物理是一门并不简单的科目。很多学生在学习的困难面前会望而却步。那么如何让物理课堂变得生动有趣，让学生产生学习的动力呢？

一、 提高教师自身素质，做学生的良师益友

1.努力成为一名风趣幽默、博学多才的教师

在课堂上，从学生的角度来看，风趣幽默的教学风格，更容易赢得学生的喜爱，博学多才的知识底蕴更容易赢得学生的信赖和敬佩。面对风趣幽默、博学多才的教师，学生更容易对学习产生浓厚的兴趣。所以，教师应该终身学习，提高自身素质，紧跟时代的步伐，拉近与学生的距离。在课堂上适时的一个小笑话可以活跃气氛，恰当的寓言故事可以引起学生的反思，现代最新的高科技的介绍可以激发学生的求知欲……

2.用欣赏的眼光去注视学生的优点，用诚恳的态度去面对学生的不足。

在課堂上，教师不要吝啬自己对学生的夸奖，往往教师的一句"你回答得非常好！"就会比"正确。"这样的点评在激发学生积极性方面取得更好的效果。面对学生的不足，教师在课下应适时的与学生谈心，提出教师的希望和要求，充分让学生体会到教师对他的重视与关心，让他们感受到教师不但是"良师"同时也是"益友"，他们自然就会更加努力，不希望辜负教师的希望，从而达到教育的理想效果。

二、 紧密联系生活实践，让学生体会学有所用

物理是一门与生活有着紧密联系的学科，教师在讲授知识的同时应经常引入生活中随处可见的现象，并用学生们所学到的看似乏味的知识对其进行解释。让学生切实感受物理就在我们身边，充分认识到物理的社会价值，让学生了解物理在社会各领域中的作用。这样就可以提高学生的兴趣，让他们更深刻的体会到从生活走进物理和从物理走向社会。

例如：在《液化》的教学中，可以准备一瓶冰冻的矿泉水，学生可以在瓶子的外壁摸到甚至看到一层水珠；还可以例举戴眼镜的同学在冬天进入温暖的室内时眼镜上也会有一层水珠；以及家庭厨房中使用的液化石油气等等。这些与生活息息相关的现象更容易引起学生的兴趣。

三、 丰富课堂教学形式，使学生保持对物理的新鲜感。

1.实验教学

物理是一门以观察、实验为基础的科学，而对于中学生来说，亲自动手的实验往往会使他们跃跃欲试，一些有厌学情绪的学生也会在实验课上表现出强烈的积极性和求知欲。所以，在课堂上能够自己动手做的实验一定要让学生体验。在实验中，不但可以将抽象的知识形象化，而且能够充分调动学生主动学习的积极情绪。

2.多媒体辅助教学

针对有些现象或实验不能在课堂上展现，而语言的描述往往显得苍白无力，这种情况下可采用多媒体播放视频或课件，让课堂更加多元、生动。例如：在《磁是什么》的引课中可以采用播放磁悬浮列车在高速行驶的画面，让学生感觉如同身临其境，体验科学的神奇；或者播放硬币穿杯的魔术视频，让学生体验神奇的现象其实离不开我们将要学习的内容，进而激发学生的求知欲望。

3.游戏竞赛形式的教学

面对爱玩爱闹的中学生，一个小的游戏往往能集中他们的注意力，它可以把枯燥难懂的理论知识变得生动易懂；一场小竞赛可以使学生们情绪高涨，更加高效地完成课堂内容。

在新课的教学中，例如《密度》的引入，可设置猜谜游戏，两个相同的纸袋中，不准打开袋子，鉴别哪个装铜块，哪个装铁块?很多学生都猜测质量大的是铜块，揭开谜底时他们发现里面一个装的是小铜块，一个装的是大铁块，而此时质量大的是铁块。由此引入应该在相同体积的条件下比较质量的大小，才能区分不同的物质，从而进一步引入密度的概念。这种方法能够在课堂的开始就抓住学生的注意力，那么教师对这一堂课的开展就会收到较好的成效。

在复习课或习题课的教学中，可采用小组竞赛的形式来进行。组与组之间进行竞争，以小组记分的方式进行评比。在集体荣誉感的作用下能够激发学生们参与的热情，提高他们学习的兴趣。

4.师生互换角色形式的教学

对于一些比较简单的课节，可以将全班学生划分成若干个学习小组，采取学生课前预习的方式。在课堂上，对预习过程中存在的问题，小组内进行充分的交流，使学习内容最大限度的在小组内得到解决，并找出本组的共性问题。

下一步由学生充当老师的角色来讲解本节课一些小组未解决的问题，然后其他学生提出自己不懂问题，或教师充当学生的角色来提出恰当的问题由学生来解答，若出现大家都解答不了的问题再由教师亲自进行点拨。

在讨论交流的过程中可以增强学生的自信、发展个性，提高学生的思维能力、分析能力和表达能力，使他们在这个过程中体会到学习过程中的成就感；在给其他学生当老师讲解的过程中，学生更能够体验自我价值并且能更深入的体会到学习的乐趣。

作为一名物理教师，针对不同的学习内容，我们要生成不同的教学方式，努力将幽默博学贯穿课堂，时刻让学生体会到教师对他的重视与爱护，并将物理与社会生活紧密联系。无论我们采用什么样的方式，最根本的目的就是为了让学生产生学习的兴趣，变被动学习为主动学习，这样才能使学生打好基础，并对他们产生深远的影响。