探讨构建高中信息高效课堂的教学方案

蔡庆贺

摘 要：信息技术教育在现今高中教育课程中越来越重要，如何构建高效的高中信息技术教学课堂已经成为教育工作者的首要任务，就如何构建高效信息技术课堂，提出了一些看法。

关键词：信息技术；教学水平；学习兴趣；学习能力

信息高速发展的今天，人们对于信息技术的掌握已经势在必行，信息教育这门课程在这种时代背景下应运而生。高中信息教学课堂，它不同于我们所学习的其他课程，具有实际操作性，是一门及理论与实践紧密相连的应用学科，高中学生如何在掌握理论知识基础上熟练地运用操作计算机，先已成為构建高效有序高中信息课堂的重要任务。由于高中信息技术不纳入高考范围，作为一门“闲课”，信息技术教育常常会被学校、教师、家长以及学生忽略，课堂前景非常不乐观。怎样才能提高学生的学习能力，构建高效有序的高中信息教育课程，已经成为一项迫不及待的任务。

一、重视教学教研，提高教师教学水平

教师作为教学活动的引导者、组织者在教学过程中发挥着重要的作用，教师的专业水平、教师的教学能力都会影响到学生学习能力的提升以及教学效率的高低。因此，在教育教学过程中，任课教师要充分地挖掘教材，研究探析教学的内容形式，在满足学生身心发展规律和学生认知情况的基础下，制定可行的教学方案，与此同时教师还应该通过多种教研活动，反思、总结自己教学的优劣点，从而不断摸索出适合自己与学生的教学方案。

二、更新教学模式，转变教学方法，提高学生学习兴趣

信息技术作为新时代教学的特点教学课程之一，具有一定的新颖性，教师在教学过程中就必须更新传统的教学模式，运用多媒体教学手段，拓宽教学内容、学生知识面。利用信息技术的高科技手段，丰富了教学内容，激发了学生学习兴趣，能主动地走进教学课堂，从而提高了课堂效率，更有利于高中信息技术课堂的发展。

三、通过实际操作，提高学生学习能力

高中信息技术作为一门理论与实践紧密联系的操作课程，实践在教学过程中是非常重要的环节。在教学过程中，教师就应该加强对学生实践操作能力的训练，在掌握理论知识的基础上进行再创造，从而提高学生的学习能力，构建高效有序的教学课堂。

总之，信息技术作为21世纪教育模式下特定的教学课程，是一门理论与操作合二为一的技术课程，教师在高中信息教育课程教学过程中既要重视理论知识的掌握，也要重视计算机的实践操作性。

参考文献：

[1]应珺.高中信息技术新课程改革教学探究[J].科技信息：科学教研，2008（19）.

[2]张玉清.高中信息技术课程教学策略探讨[J].中国校外教育：理论，2007（2）.

[3]吕达.新世纪中国基础教育课程教材改革[J].人民教育，2001（6）.

（作者单位 浙江省温州市平阳县职业中等专业学校）