新课标要求课堂教学环节都要“新”

邱金玲

新课程标准已经实施多年，各地各学校都在积极地贯彻落实，很多学校、教师、研究人员已经在教学领域研究出许多成功的宝贵经验，值得学习和推广。笔者在教育教学工作中也进行了潜心的研究和实践，也有些许收获。我觉得新课程标准对教师的要求重在“新”。

在过往的教育教学之中，很多人存在误解，认为”新”就是教育教学时使用多媒体手段代替传统的教学手段；“新”就体现在教师在课堂上少说话或不说话；“新”就要体现出学生主体绝对的自由等等。而我的感觉如下：

一、导入艺术要“新”

教师在教学时要潜心研究导入艺术。有效的、巧妙的组织和引导，会使学生愉快而生动地学习。针对不同的课堂形式，采取不同的导入方法：温故知新式导入、开门见山式导入、辨析式导入、设疑式导入……只要学生感到有趣了，则导入就可谓“新”。

二、教学过程提问要“新”

提问在新课程课堂中应该是双向的、互动的、有活力的，不仅是为了解教学内容，也不仅是为学习知识，更是师生共同发现问题、探讨问题、创造性地解决问题，从而真正让学生成为主体，教师成为主导。有几种方法值得尝试：利用破题法设计提问；抓住契机设置矛盾激活思维；联系实际引人入胜；要注意分层次设计，化难为易化大为小，问题的提出要能够培养学生发散思维和想象能力。提问得法，可以有效地提高学生的学习积极性，达到培养能力的效果。

三、课堂练习和作业设计要“新”

我们必须正确认识当今在新课程理念倡导下的学生。如果教师一味地让学生按照教师的意愿去学习，去完成固定的练习或作业，将会严重地阻碍学生的个性发展。

1. 教师应按学生的学生层次，允许学生做不等量的作业，重视学生的自主权，作业的多少因学生而定。

2. 课堂练习、课外作业要以动为主，以写为辅，注重知识的积累。

3. 要号召和鼓励学生自主合作，在探究中完成联系和作业。

为了让学生扎实地掌握知识、灵活地运用知识，在课上学好知识的同时，还要兼顾课内、外作业，让学生自己支配作业时间。

四、教与学全过程师生关系要“新”

民主、和谐的师生关系，积极宽松的学习氛围，有利于学生健康发展，可促使他们快乐成长。首先，要尊重学生，尊重各种各样的学生，只有树立全心全意为学生服务的价值观，以一个服务者的身份出现在学生面前，才能真正做到以学生为本，才能使我们的新课改有新的起色，新课改也才能收到实效。其次，要面向每一个学生，建立和谐融洽的师生关系，兼顾优劣，使每个学生在学习中都能体会到成功的喜悦。第三，教师要率先垂范，教书育人，为人师表，用教师的真情感动学生，用各种方法与学生沟通心灵，表情达意，树立形象，有力地促进新课改的实施。

此外，在教师教学行为和学生学习行为中，也要切实渗透新课程的新理念，无论课内还是课外，都应做到：

1. 树立面向全體学生，促进学生全面发展的教育观。在学校就读的学生年龄虽然比较小，但他们是一个个具有独立人格、生存价值和创新潜能的人，教师必须充分调动学生的主观能动性，尽量形成生动活泼的学习局面。

2. 确立以学生为本的教学观。教育的核心是教学生学会做人，而不是单纯的传授知识，学会做人要经历一个过程，幼儿和中小学阶段对一个人素质的形成特别是在做人方面，起着决定性的作用。

3. 抓好学生的思想道德建设，是教育新理念的支柱。教师既要教书又要育人，加强师德建设是提高教师素质的核心。高尚的师德本身就是一本好教科书，对学生的教育力量是巨大而深远的，教师的人格力量对青少年的心灵影响是任何方法都不能替代的。教师应先从自身做起，学生通过听其言、观其行而受到影响。因此，教师的道德水平决定着学生将来的道德水平。

课堂的“新”与好多方面都紧密相关，新时代的教师，就要有“新”的教育思想，时刻注重自身的素质与修养，努力学习新理论，才可以跟上“新”的时代步伐。