坚持“育人为本” 倡导“四个育人”

高士玲

一、问题的提出

《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020》中明确：把育人为本作为教育工作的根本要求。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

“四个育人”即管理育人、课程育人、活动育人和环境育人，它对全面提高育人质量具有重要的意义。

二、提高“四个育人”工作实效的方法与途径

“四个育人”的首要任务必须以提高管理水平为前提，以提高师资队伍素质与育人能力为核心，以“做合格领导，当星级教师，育星级学生”活动为载体，健全管理机制，分层培养，分类提高，只有这样才能做到“全员育人”。

1. 健全机制、全员齐抓共管，实现管理育人。加强队伍建设，健全工作机制，实现管理网络科学运行是学校内涵发展的前提保障。认真实行校长负责制、岗位责任制，严格遵守和执行各项管理规范，形成公平、公正、民主、和谐的制度环境，推进依法办学、民主治校、校务公开，规范学校的办学行为，维护学生、老师的合法权益，实现管理的人本化和齐抓共管的局面。按照“精干、高效”的原则，科学设置学校机构和岗位，提高各部门的执行力，打造真诚沟通、团结协作、精益求精的管理团队。加强目标管理，机制激励，建立科学合理的竞争、奖励机制，加大对教师的教育教学和科研成果的奖励力度，引导广大教师全身心地投入教育教学工作，为学校发展注入活力与动力。

充分调动教师的积极性、主动性和创造性，发挥模范班主任和优秀教师的引领作用，通过灵活多样的形式进行工作交流和展示，全面提高班子成员的管理能力和教师队伍的教学水平，努力造就一支业务过硬、热爱学生、无私奉献的师资队伍，提高学校育人质量。

2. 规范管理，提高教学质量，实现课程育人。学校教育离不开教学。课程改革，为有效实施课程育人搭建了重要平台。课程育人不仅要使学生掌握基础知识与基本技能，还要承担对学生学习过程与方法及情感、态度和价值观的教育。

教师的教学水平与业务能力不同，对教材的理解把握与处理不同，情感态度与价值观目标的落实程度也不同。必须以课堂教学为主渠道，坚持研培教有机结合，通过抓实教研教学、注重培训指导、练基本功和绝活、强化自主研修等有效途径，努力为教师搭建锻炼、学习和展示的平台。同时，坚持以老带新，以学促进，磨砺教学骨干，培育教学新手，扎实做好每项教学技能指导，强化对特岗教师的培养，提高教师队伍的业务素质和课程育人能力。要进一步完善教学管理机制，充分发挥教学实效星考评活动激励作用，深入贯彻落实《常规指导意见》，抓实抓细常规教学五环节管理，重视检查和反馈，努力提高教育教学质量。要高度重视学科德育渗透，充分挖掘教材中的德育因素，使每节课都能成为陶冶学生情操，启迪学生智慧，促进学生知识积累，培养学生实践能力的课堂，使教书育人真正落到实处。

3. 精心设计，激活活动主体，实现活动育人。德育工作是塑造学生心灵的工作。活动育人是德育工作的最佳途径，必须遵循学生身心成长的规律，探索和挖掘德育有效载体，精心设计各种丰富多彩的适合小学生身心健康发展的活动，让学生在活动中学会做人，学会求知，健康成长。

（1）坚持活动常态化。常规活动持之以恒，质量精益求精。课前歌演唱、课前经典诵读、两操和大课间活动、升旗仪式等都有长期规划和近期计划，开展好日常规、周常规、月常规活动，加大执行和检查力度，重视工作实效，提高质量效果。

（2）做到活动主题化。主题教育活动力求特色鲜明，活动有实效。我们通过“诵读经典塑造人格”主题教育活动；“老师爱我我爱老师”主题活动；“看家乡变化祝福祖国更加繁荣昌盛”主题活动；“让我们在歌声中快乐成长”主题活动；“法治在心中，安全伴我行”校园安全突发事件应对主题教育活动；“我学习，我快乐”主题教育等活动，努力开展“德育先进校”“平安和谐校园”创建活动。

（3）德育安全同步化。严抓细节，注重落实，有效开展安全专题讲座、主题手抄报、观看安全教育视频和图片等活动，教师积极组织，学生认真准备，成功举行“法律在身边演讲比赛”，并利用国旗下讲话进行全校性展演，最大限度的发挥学生的示范作用。通过形式多样的教育活动使师生安全意识达到入脑、入心，真正使之变成师生的能力。放学过程全校学生都带着交通安全警示标识小黄帽，穿着整齐的校服，保持仪表整洁、队列规范、路线清晰，展现了良好的校风校貌。

（4）增强活动实效性。基本要求与示范引领相结合，“主题活动”月常规见成效，“三别、四带、五无”星级评价成精品，“舞动生命旋律，演绎快乐校园——师生共健美”显特色。我们的学生好习惯在不断养成，好品质在逐步形成，好人好事屡见不鲜。

三、美化校园，彰显人文氛围，实现环境育人

创建优美的校园校貌，提升健康向上的人文氛围，培植充满生机与活力的精彩校园，是实现环境育人的保障。在现有条件基础上，学校增添各班教室星级学生评选版，班级活动展板，走廊的养成教育、安全教育、守则规范、弟子规、新课程理念、国歌、校歌、学生优秀作品展，形成健康向上的教育环境。投資新建一个宣传画廊，针对“校园安全突发事件应对”进行专题宣传，开展系列活动。制作了“结合实际谋‘创先，注重实效促‘争优”支部创先争优活动展示板、星级学生揭示板等，不断激励师生成功的信心，促进学生成人、成才、成功。

四、创新“四个育人”工作的深入思考

在学校教育教学管理中，我们坚持“育人为本”理念，对提高“四个育人”工作实效的方法与途径进行了探索与实践，已经取得了良好的育人成效。

应该说，创新“四个育人”工作方法，提高“四个育人”工作实效是个系统工程，涉及学校、教师、家庭和学生各个环节。在教育教学实践中，怎样保证学校德育教育工作与各学科教学有机结合？怎样防止德育“讲”得多、“做”得少；“强制”多、“自主”少；“空洞说教多、身体力行少”的问题？怎样防止教师把传道、授业割裂开来，对德育重要性的认识不足，说起来重要，做起来次要，忙起来不要；重智轻德，或口头上重视，行动上忽视，不能自觉的履行教书育人的职责的倾向？怎样防止学生家庭教育方法简单粗暴，重学习成绩，轻品德和思想教育的意识？这些问题都是创新“四个育人”工作方法，提高“四个育人”工作实效必须面对和有所突破的问题。

要解决和突破上述问题，有效提高“四个育人”工作实效，必须认真贯彻《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020）》精神实质，依据《中共中央关于进一步加强和改进中小学生思想道德建设的实施意见》以及《中小学教师职业道德规范》、《小学生日常行为规范（修订）》等行动纲领要求，在教育教学实践操作中始终坚持“四个育人”，实施全员全程全面育人的管理模式，深入研究育人工作的新途径，不断探索育人工作新方法，开拓育人工作新局面，才能使育人工作登上新台阶。