初中语文写作教学中实施自主学习的策略探讨

何慧

【摘要】当前，初中语文写作教学仍存在诸多问题，培养学生的写作技能、提升学生的创作能力俨然成为现阶段亟待解决的课题之一。在教学改革进程中，在教学纲领和教学宗旨方面均发生了显著的变化。在新课标中突出强调，语文写作应展现个性、要富有创意，要培养学生依据自身特征和兴趣方向开展自发性创作，即促进学生进行自主写作。文章在篇首段落对自主学习在初中教学中的应用必要性加以深入剖析，进而在此基础上，对自主学习在初中语文写作教学中的应用措施展开了针对性的研究。

【关键词】初中语文 写作教学 自主学习 对策措施

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0082-01

一、自主学习在初中教学中的应用必要性分析

1.自主学习是现代社会的必然需求

当今社会已经发展成为一个学习型社会，坚持学习逐渐成为了社会的主流方向，并且内化为人们的一种习惯。在此种社会环境下，要求社会大众具备足够的学习热情和良好的学习能力，从而为未来需求做好足够的积累。随着科学技术的快速成长，我们所要学习的内容数量正以指数形式增长，如此，便要求有自主学习能力作为基础，从而更加适应当今社会需求。

2.自主学习是教育改革的必然需求

在我国执行的第八次课程改革进程中，将改革宗旨和改革纲领定位于学习方式的改革方面，即由原有模式中单一的、盲目性的学习方式向多元化的、主动的学习方式转变。自主学习环节相当满足学习方式改革的界定，所以，自主学习处于当今教育活动的重要地位。

3.自主学习是语文写作的必然需求

目前，在初中语文写作教育中，通常采取以教师为带动的单项传递式教学。文章的“题目、体裁、主旨”等均由教师决定，且由教师评定，语文写作训练完全局限于教师的掌控，而忽视了学生的主体地位。学生的自主选择权和自主创造能力严重受限，在语文写作中时常出现“无话可说”、“空话套话”的问题。因而，为了解决当前语文作文中的问题，使学生可以具备优良的写作技能，应重点突出初中语文作文教学中的自主学习地位。

4.教学理念的转变为自主学习提供前提条件

在教学改革力度逐渐加大的环节中，教师的教学思维出现了明显的变化。虽然在实际教学过程中仍存在显著的不足，但是在教材的掌控和教学的适应方面显得更加突出。据相关调查资料显示，九成以上的教师在新课标和教材内容上体现出了良好的适应性。教师观念的逐渐转变，为自主学习创造了可能性前提条件。

5.学习观念的转变为自主学习提供基础条件

学习方式的改革对于学生综合能力的提升产生着突出的影响。在此次教学改革进程中，突出强调由原有模式中枯燥的、盲目性的学习方式向多元化的、主动的学习方式转变。推动学生在教师的作用下完成自发性、特征化的学习。实施教学改革以后，为学生提供了更多的合作交流时间，传授了多样性学习方法，使学生乐于学习。学生学习观念的转变为自主学习奠定了基础条件[1]。

二、自主学习在初中语文写作教学中的应用措施研究

1.激发学生的写作热情

写作需要有清晰的写作目的作为引导，而在写作教学环节，教师的首要目标在于激发学生的写作热情，使学生带有清晰的写作目的开展作文创作[2]。在激发写作动力方面，可以采取以下几项措施：（1）鼓励学生写作，使学生构建自信心。例如，教师可以在教学中鼓励学生大胆表述个人见解，对于创意想法给予肯定，并带动学生一同为其鼓掌，如此，可以帮助学生树立自信心，激发学生的创作动力。（2）鼓励学生在创作过程中融入个人真实情感。文章的精髓部分在于其情感的流露以及核心的寓意，无论文章的体裁为何，均需要同情感紧密结合，利用个人的真实情感撞击读者的心灵，因而，情感是作文创作过程中的重要灵感来源。

2.从阅读入手，奠定创作基础

在开展日常阅读教学的过程中，应培养学生进行深层剖析和内涵感悟的能力，从而抓住文章的立意所在。语文教学的重要材料支撑即为语文教材，在教材中涵盖着大量的语言优美、内涵深刻的文章，对于培养学生的写作能力具有显著的效用。例如，在人教版初中语文教材，七年级上册，“济南的冬天”一课，在开展作文教学的过程中，教师可以为学生留有10-15分钟的阅读时间，使学生有足够的时间对文章进行细致的阅读和深入的分析。在阅读之后，教师可以请学生毫无束缚的表述个人见解，同时，在课程结束后要求学生以个人见解为角度进行作文的创作。通过精读课文，学生对于济南的冬天已经形成了大致的了解和想象。由于学生的生活经历以及阅读角度存在差异，因而，在阅读后产生的感悟和体会同样存在差异，这就为作文创作奠定了良好的视觉基础。

3.鼓励学生开展个性化创作[2]

（1）利用“对我具有影响的名言”的活动，推动学生自主学习习惯的形成。在初中学生的文章写作中，名言名句是其中十分精良的一笔，同时也是使文章能够得到较高分数的一笔。对于初中生而言，可以在学期初，为学生布置一项“搜集名言名句”的活动，并且定期开展文章写作练习，并且写作的内容要与所搜集的名言名句具有紧密的关联性，从而推动学生对于所搜集的名言名句进行更深层次的分析和总结。通过名言的积累活动，学生可以使其内化为自身素质和知识体系的一部分，从而在作文立意方面有所体现。

（2）利用“热点问题研讨会”的活动，推动学生进行自主学习。此项活动可以从每日播报的新闻当中选择出当前的热点话题，对于班内学生进行3～5人的小组划分，并且选择出小组最感兴趣的热点话题，依据此话题搜集资料、筛选分类、整理提炼。同时，以所选话题为核心，以整理的资料为支撑，以小组成员为单位，进行文章的写作。如此，既有助于提升学生的资料搜集能力，又有助于学生在资料整理的过程中，形成更多的立意点。

三、结语

写作能力的优劣受到多重因素的综合影响，若想真正提升学生的写作能力，仅通过大量的写作练习并不能有效实现。本文在篇首段落从五个方面剖析了自主学习的必要性，并且在基础上，提出自主学习在初中语文写作教学中的应用措施：激发学生的寫作热情；从阅读入手，奠定创作基础；鼓励学生开展个性化创作。措施建议的提出对于作文教学效果的提升具有相当的引导作用，同时，具有相应的实践价值。

参考文献：

[1]李剑刚.刍议初中语文写作教学中的自主学习[J].科技信息，2008，28：638-639

[2]韦秋晓.初中语文写作教学中自主学习策略的应用分析[J].新课程学习，2011，01：6-7

[3]贺二平.新课标下的初中写作教学[J].忻州师范学院学报，2009.03：21-24

[4]张伟忠.新课程环境下的写作教学刍论[J].课程.教材.教法，2008.06：58-60