针对学龄特点 开展阅读教学

陆海燕

摘 要：阅读教学是英语教学的重要内容之一。在进行小学英语阅读教学时，如果能根据小学生的年龄特点，采用有效的教学方法，设计丰富多彩的教学活动，引导学生进行阅读，必然会使阅读教学成效显著。

关键词：阅读教学； 小学英语； 年龄特点

中图分类号：G623.31文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）03-060-001

阅读是语言学习的一个重要方面，阅读教学也在英语教学中起着十分重要的作用。对于语言学习者来说，阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段。而且，阅读能力的提高，能为口语能力和写作能力的发展打好基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习语言的乐趣，树立学好英语的信心；同时还能帮助学生了解中国和西方文化的差异。基于此，我在积极开展阅读教学的时候，针对小学生的年龄特点，采用行之有效的方法，取得了很好的效果。结合本人在教学中的实践，现有几点粗浅认识，愿与大家共同交流。

一、根据特点,选择教材

小学生的特点是活泼、好动，注意力的持久性差，这就决定了在给小学生选择阅读材料时，一定要选择适合小学生的读物。我校现在采用的丛书“阅读空间·新课标英语分级读物”语言浅显、生动、地道，并且配有插图和英文注释，既保留了英文的原汁原味，又生动有趣，这样的教材，既能充分调动读者的阅读兴趣，又为读者在阅读时扫除语言障碍，使英语阅读更轻松。同时这套英语读物中选的大多是小学生比较熟悉和喜爱的故事：Ali Baba and the Forty Thieves(《阿里巴巴和四十大盗》)，The Happy Prince(《快乐王子》)，The Three Musketeers(《三个火枪手》)，Cinderella(《灰姑娘》)等，这些故事让小学生读起来兴趣盎然。

二、树立信心,提高兴趣

让学生保持积极的学习态度是英语学习成功的关键，而且还应该引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立自信心。例如在刚开始进行阅读教学时，选择大多数学生比较熟悉，也是比较感兴趣的故事Cinderella(《灰姑娘》)进行教学，而且在教学的一开始对学生不做过多的要求，在认识单词时，教师每节课都将单词板书于黑板上，并贴上相应的图片，使学生识记起单词来比较形象、易懂。然后再逐渐鼓励学生自己做单词卡片，形成良好的积累单词的习惯。此外，教师还设计一些看单词、画词，将单词与相应的图片相连接等形式的练习。在进行一段时间的练习以后，再逐步指导学生用课文中已经读过的词、句进行复述。在整个故事读完以后，有2／3的学生能够理解故事的大概内容，并且能够根据内容做相应的题，有些学生还能正确地叙述故事中的一些句子，为进一步进行阅读打下了基础。

三、改变习惯,提高速度

阅读速度的快慢是阅读能力高低的重要标志，许多小学生在阅读时，习惯于发出每个单词的读音，有的学生虽然没有读出声，但是内心仍在自言自语、一词一句地读，严重影响了阅读速度，有的学生习惯于用手指一个一个词指着读。我在指导学生进行阅读时，要求学生养成默读的习惯，把注意力只停留在文字符号上，避免嘴唇蠕动或小声地阅读，以免分散学生的注意力，减慢阅读速度。而且要求学生从整个句子去阅读理解，不要求逐个词去讲解，这样也大大提高了阅读速度。在学生遇到难理解的词时，让学生尽量结合书中的配图去理解。

四、课下合作,拓宽情感

合作学习是现代教育的重要特点，是学生主体学习的不可缺少的学习形式，是学生民主和明智的选择，是提高学生主体参与，增强学习密度，拓宽学生情感交流的重要方法。

本校小学生家庭住址相对比较密集，都是住在同一个生活区的。他们放学后在一起游戏，活动的时间较多，我根据他们的学习程度，把他们分成若干个小组，每个小组选一名比较优秀的学生做组长。根据所阅读的内容，分给小组要讨论的问题，让学生在小组中通过合作讨论找出答案，最终理解这段文章的意思，并且教育学生要善于听取别人不同意见，学会尊重别人，在合作学习中进行人际交往，使阅读能事半功倍。例如在学习The Three Musketeers时，学生对于文章中的问题(1)达达尼昂的理想是什么?(2)三个火枪手和黎塞留是朋友嗎?在小组中都很轻松地解决了，学习效果很好。

由于小学生好胜心比较强，为了能够使自己小组能在阅读课上更出色，他们小组成员经常在双休日的时候自己组织起来，一起讨论阅读文章中的课后题，这样大大提高了阅读水平，也使阅读在课下得到了延伸。

五、创设情境,快乐学习

兴趣是最好的老师。成功的英语教学应该是教师在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲，为语言实践活动提供源源不断的动力。

小学生的学龄特点：爱说爱闹，无所顾忌，敢说敢想，好动，求知欲强，好表现。我在教学中因势导利，给学生创造一个宽松和谐的课堂气氛，让学生怀着轻松愉快的心情投入学习。在这套阅读教材中，有许多内容是非常有趣的故事，在学习过程中，我适时点拨学生进行故事表演，学生个个精神饱满，跃跃欲试。在学生基本能进行表演的基础上，我再鼓励学生进行创建性表演，并让学生评出优秀者。为了能一展风采，学生课下积极分析故事内容，认真琢磨每个人物角色，极大地提高了英语阅读兴趣，进一步巩固了阅读成果。

总之，在进行小学英语阅读教学时，我们必须要针对小学生的年龄特点，采用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动。引导学生学会阅读，使他们有自己的体验，有自己的心得，这样，小学英语阅读教学才能更好地进行下去。

参考文献：

［1］文秋芳．《英语学习策略》，上海外语教育出版社，1996年

［2］王笃勤．《英语教学策略论》，外语教学与研究出版社，2002年

［3］杨章宏．《课程改革与学习主题构建》，科学出版社，2004.2

［4］胡春洞．《如何提高小学英语教学的效率》，中小学外语教学，2005.1