如何提高学习拼音的兴趣

黎广秀

摘 要：汉语拼音是识字、学习普通话的工具，是学习汉语的基础。但汉语拼音字母是抽象的符号，再加上一年级学生年龄小，学习时容易感到困难，不易识记。因此，如何使枯燥的拼音符号在学生头脑中变得具体，让学生易学、爱学、乐学，就显得尤为重要。

关键词：拼音学习；教学方法；学以致用

就“如何提高学生学习拼音的兴趣”这个问题，我将近些年的教学工作作一总结。

一、教学方法应适合一年级学生的身心发展

6～9岁儿童注意力的稳定性只能保持20分钟左右，注意力不能持久。这就需要教师遵循小学生的心理特点，上课要采取各种有效的方法，巧妙地把学生的注意力集中到自己的教学内容上。记得刚担任一年级语文工作时，我认为学习拼音是比较简单的，学生都可以学得很好。刚开始学习汉语拼音a、o、e时，每个学生都兴致勃勃，兴奋地跟着老师熟读这三个拼音朋友。但是好景不长，我发现了一个新问题：学生在每节拼音课上，刚开始还能大声地跟着老师读拼音，可是读了两三遍后，他们似乎感觉累了，声音越来越小。遇到这种情况，我及时请教学校里经验丰富的范老师。范老师说，一年级的小学生抽象思维还没有完全发展，不能光靠“读”这种教学方法达成“记”的目标，可以通过编顺口溜这种简单有趣的方法来促进学生的兴趣，从而使他们更好地记住要学习的拼音。在范老师的指导下，我开始编些顺口溜给学生，如：乌鸦做窝u、u、u，一棵水草k、k、k。

编顺口溜这种方法是汉语拼音教学里用得最普遍的方法，但我觉得用这种方法时，要注意两点：第一，虽然它基本上适用于每一个拼音字母，但对于大部分字母来说不是最有效识记的方法。所以，在教学里，我不会教每个字母时都引导学生用这种方法识记。第二，编顺口溜时，要引导他们编得简短、易记，不要太累赘，毕竟他们是小孩子，即使是自己亲自编的，但如果时间长了，他们自己也会忘记。

二、教学方法尽可能形式多样

正如我前面提到的6～9岁儿童注意力不能持久，教师应巧妙地把学生的注意力集中到自己的教学内容上。在45分钟的课堂上，我通常用一至两种教学方法来激发学生的学习兴趣，当然我也设有中堂休息时间。根据我所教学生的特点，我常用的教学方法有以下几种：

1.编顺口溜

2.“摘苹果”游戏

把音节写在苹果形状的卡片上，反贴在早已画好的“大树”上，学生随意取下苹果，能读准音节就把苹果送给他。

3.“听音取卡片”游戏

老师把学过的字母或音节贴在黑板上，听老师或者同学发言，把听到的音从黑板上取下相应的卡片，并带同学读。当小老师是儿童梦寐以求的事情，所以，他们的热情总是特别高。

4.“动起来”游戏

《西方儿童成功教育精彩方案》一书中说：“手是外部的脑髓。人们的一举一动，虽然没有语言，但胜于语言。”“动起来”游戏就是根据字母的形状，同桌两人合作，用肢体语言，也可借助学习用品，竭尽所能，摆出字母的样子。这样既能让学生放松身心，又能培养学生的创造能力、合作能力。这样，学生能在愉快的学习气氛中更好地掌握所学的知识，从而提高了教学效果。

教无定法，增强学习兴趣的方法很多，只需教师和学生一起用心去发现、创新。

三、让学生当课堂的主角

教师是指导者，学生是学习的主体，我们应当让学生扮演课堂的主角。也许你会担心一年级的学生太小了，他们怎么能当课堂的主角呢？他们会把课堂教学弄得一团糟吧？各位同行，先让我来分享自己教学工作中的一件事。

星期二上午第一节，按照教学计划我要讲授的新课是第42页的韵母表，这节课是复习课，因为这些韵母都在前面出现过了。我原计划是自己先教读三四遍，然后再让学习成绩好的几个学生领读。我先是让小个子班长张×领读。张×读得声音响亮、准确，同学们学习的兴趣也很高。随后我点名李×、赖××领读。这几个小老师都表现得十分优秀。期间我发现班里的何××举起了他的小手。“有事吗？”我问。“老师，我也想领读。”嗯，不错的想法。于是我让何××领读了一遍。何××领读完后，我笑着问：“还有谁想做小老师呀？我们班有几个小老师了。”经我这样一说，有许多学生都兴高采烈地举起了小手。出乎我的意料，平时不认真听课的黄××也能举手，当了一次合格的小老师。

还是那句话“教师是指导者”，这根指挥棒指挥好了，那么课堂舞台上的主角也会表演得很好的，不会出现一团糟的情况。

四、学以致用，突出教学的激励性

“让每一个学生都抬起头来。”教师应该像苏霍姆林斯基要求的那样，应该拥有一双善于发现的眼睛，及时捕捉到孩子的亮点，搜索到孩子进步，并及时给予肯定和鼓励。

学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，提高他们学习拼音的兴趣。例如，在教学音节的四声时，可以用音节说词、说句；也可以引导学生把自己的学习用品、生活用品、家具、电器贴上标签，和家人比赛拼读；鼓励学生用拼音写自己的名字，并且念给大家听。

我经常和实际生活联系起来，让学生在不知不觉中也能进行拼音训练。如：每次的作业，我都会用拼音写在黑板上，然后给他们少量时间认真读清楚要做什么作业；用拼音写出每天的值日

生；当看到谁的作业有进步时，我也会在他的作业上用拼音写上一句表扬或鼓励的话。久而久之，学生不仅越来越喜欢学习拼音，也巩固了他们的拼音知识。

总之，汉语拼音教学最重要的是需要我们老师去开发一种适合学生学习的方法，能使学生活泼快乐地学习和运用，能夠让孩子们体会到成功的乐趣，能把学习拼音当成一种快乐、一种

享受。

|编辑 杨兆东