实效练笔法

任晓丹

摘 要：语文课堂教学的核心是能力的培养，既培养学生熟练地掌握语文知识体系，也注重通过知识再现运用去解决实际问题，在此基础上形成良好的潜在创造力与智慧发展。其实学语文还有一个重要的目的，那就是写作文。这个是很有难度的学习，教师要有良好的教学方法，吸引学生爱学语文，会学语文，从而学会写作文，这是一个很重要的教学工作。

關键词：语文教学；有实效练笔法；持之以恒

下面我结合自己多年的教学经验，谈谈如何对学生进行有实效的练笔。

1.积累词汇，掌握词义。可先让学生把带有这些词语的句子读一读；再仔细体会词语的用法；其次让学生练习造句；最后还要纠正病句的错误。

2.结合课文题目，如：《诚实的孩子》，可要求学生把用“诚实”换成“好学”“勇敢”“聪明”“心灵美”等词语仿写一个简单的故事。

3.看图作文。选择单幅或多幅图，在教师的启发下，让学生弄清事物的联系和发展变化，然后练习作文，尽量让学生把图看仔细，说清楚，写具体，进而培养学生的观察能力、思维能力、文字表达能力。

4.老师讲一些易懂有教育意义的故事，让学生听后按事情发展顺序，写一篇记叙文。

5.让学生把平时观察到有意义的真人真事，按事情发展的顺序写具体，使教学面向实践。

6.教师写“下水文”。结合单元作文要求，教师自己写一个符合学生实际的作文，教师自己口述，然后让学生说一说，最后让学生写下来。这样，学生就逐渐地学会写作文了。

7.有意安排学生去做有益的事：参观、访问、劳动或某些活动场面的等。让学生体验生活，做后把事情的全过程，按照所反映的实际情况，来决定叙述顺序使学生面向生活实际。

8.指导学生观察自然景物或景点后，按空间顺序或观察顺序，抓住特点（形状、大小、高低、颜色、作用等），认真地写景状物或借景抒情。引导学生观察、认识、思考、感知，形成一个综合网络学习体系，从而学会写作文。

9.随笔练笔。让学生写日记或读后感，观后感，积累生活素材，培养分析综合思维能力。

10.读讲一篇课文后，让学生缩写或者续写课文。缩写是培养分析能力、概括能力的一种练习。如：缩写小说片段《赤壁之战》《草船借箭》，缩写时：①保留故事情节，主要人物的概貌和必要的及背景；②根据原文作者讲述故事的目的来决定缩略的主次；③精彩部分可采用概括说明或简单摘引。让学生缩写时，不能改变原意，但要防止生搬硬套的模式。续写课文时，先让学生展开合理的想象，一起讨论，形成口头作文，最后再写出来。

总之，想让学生学会写作文，方法是多种多样的，但是要持之以恒，不能“三天打鱼，两天晒网”，只有这样学生才会写出自己的

文章。

|编辑 杨兆东