新课改背景下高中生物教学效率的提高

李光妹

摘 要：随着新课改的深入与发展，课堂教学发生了极大的改变，高中生物课程的教学也是如此。在进行新课程改革之后，学生在学习生物学科时，拥有更多的机会进行自主探究，课堂教学氛围更加的活泼。但是在自主和热闹的学习环境下，同样隐藏着浮躁，在这种情况下，一个问题必须引起教师的注意，即怎样提升高中生物教学的效率。将在新课程改革的背景下，对高中生物教学效率的提升问题进行分析，以便有效提升学生的生物学习水平，提高生物教学的有效性。

关键词：新课改；高中生物；学习兴趣；实验教学

生物这门学科是对生命活动规律与人和生物体生活活动进行分析、研究的学科。课堂教学对高中生而言是获取知识的关键场所，从某种程度上讲，课堂教学情况决定着教学质量。课堂教学同样是教师与学生相互交流的一个过程，是学生“学”与教师“教”的过程。要想有效提升课堂教学的有效性，不仅要求教师要因材施教，注重教材，创造良好的学习氛围；同样也要求学生要认真听课，培养自身的学习兴趣。文章将就高中生物教学效率的提高谈几点见解。

一、激发学生的好奇心与学习兴趣

假使学生对生物这门学科不感兴趣，那么教师即使拥有良好的提升教学效率的办法也无法发挥作用，所以，激发学生学习生物的兴趣，让学生变成课堂教学的主体，是生物教学有效性提升的核心内容与重要条件。在自然界中存在各种各样的生物现象，可以有效地调动学生学习的兴趣，使其形成对生物世界进行探索的冲动。例如，小孩性别主要是由父母中的哪一方所决定的？农民如何种植无籽西瓜？在植物体内，水的流向为什么是从低到高？这些问题均能在生物学习过程中得到解答。所以，在生物课堂教学过程中，教师可以不断地对学生进行引导，让学生对自然界进行深入的观察与了解，再组织学生到养殖场或者是果园进行参观，或者是在实验教学的过程中，激励学生主动参与到各种课外科学活动中，以便有效调动学生对生物学习的兴趣。长此以往，高中生对生物知识就会产生强烈的渴望，使学生在生物学习过程中感到愉悦与轻松，最终促进生物课堂教学的效率得到明显提升。

二、强调生物实验教学

生物是一门理科性质的学科，实验是其中十分重要的构成部分。在高中生物教学中，只有教师加强生物实验教学，方能有效提升学生的生物素养，进而为学生今后的发展与挑战打下坚实的基础。在实验教学过程中，应该注意实验演示、分组实验以及教材经典实验等三个环节。

1.实验演示

在高中生物实验教学中，一些实验相对而言比较简单，但是其中的诸多细节部分又对学生今后实验设计有很大的影响。因此，针对这种情况教师应该向学生演示实验过程，这个过程中，学生应该对实验现象进行仔细的观察，并且了解实验现象是用来解释何种现象以及是怎样解释的。

2.分组实验

在高中生物实验教学中，通常学生的实验均是已经提出了相应的实验目的、原理以及步骤等，然而实验方案设计则并非唯一，任何实验都没有一个较为固定的形式。为了能够获得较显著的实验现象，获得理想的实验效果，教师必须不断探索与研究，以便探索出一种效果显著、方便简单的实验办法，进而提升生物实验教学的有效性。在开展实验时，依据教师自身的尝试，对生物实验模式进行有效的改善。

3.教材中的经典实验

在高中生物实验教学中，虽然教师很注重学生实验，但是对于教材中的经典实验，即与发现史相关的生物实验常常会被忽

视。在新课程改革中，已把认识实验学习提升到一定的高度，将其作为实验教学的一项内容，例如，有关酶的发现史、有关遗传物质的发现以及关于DNA双螺旋结构的发现等等。学生在认识这些史实的过程中，掌握生物实验科学出现的环境，了解实验对生物学科的前进所发挥的不可替代的作用，了解现今的这些实验是前人通过多次、反复实验而获得的。在生物实验发现史中蕴含了极为缜密的思维，而掌握这种思维有助于学生自主设计实验。

三、采用多元化的评价体系

传统的学习评价体系较为呆板，不利于学生积极性的调动。因此，应该对评价体系进行有效改革，采用多元评价和激励性评价两者有机结合的形式；与新课程标准的要求相结合，其中包含价值、态度、知识、过程、办法以及感情等诸多层面，以便构建科学合理、公平公正的评价体系，实现学生评价的多角度化、多層面化发展。

在高中生物课堂教学过程中，如何提升课堂教学的有效性，一直是生物教学研究中的重难点问题。在新课改背景下，教师应该发挥自身的主观能动性，不断对生物课堂教学形式进行创新与探究，坚持学生是学习的主体，充分调动学生学习的积极性与主动性，调动学生学习的兴趣，加强生物实验教学，改善学生评价体系，进而在一定程度上解决生物教学过程中存在的重难点，从而使高中生物教学的效率得到明显提升，使高中生的生物知识水平得到提高。

参考文献：

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[2]仝瑞建，李勇慧，路东霞.新课改下高中生物教学的调查研究[J].洛阳师范学院学报，2010（5）.

[3]李敬.新课标下高中生物探究性教学中的问题设置[J].考试周刊，2010（5）.

|编辑 李建军