周芬
摘 要:阳光评价是阳光课堂教学中的一部分,目的在于引导学生向着更深层次的知识内容去钻研学习。比如说,在数学课堂上,对于学生完成课堂作业的情况进行科学有效的鼓励性评价,就是阳光评价最为典型的表现。
关键词:阳光评价;数学课堂;阳光课堂
阳光评价作为阳光课堂教学中非常重要的一部分,对阳光课堂教学的效果起着很好的验证与补充作用。阳光评价表现在数学中,则主要是对学生完成课堂习题的方式的评价,能够让学生在了解到真正学习方式的同时在未来的数学学习中充满动力。
一、评价语气以鼓励为主
学生在学习的过程中最需要的就是老师的鼓励,小学生更是如此。以课堂上的回答问题为例,对于主动举手回答问题的学生,无论是否回答正确,都应该以鼓励的语气进行评价,首先肯定其回答问题的积极性;其次再指出问题回答的不足之处,让学生下一次依然能够有信心举手回答问题。特别是对于数学基础较差的学生,更要在其回答问题或者做完课堂习题之后给予中肯的评
价,并且强调该学生的优点,帮助其拾起数学学习的兴趣,树立起学习数学的信心。
二、评价口吻以商榷为主
随着现在的小学生物质生活条件越来越好,他们对得到尊重的渴望程度也越来越高,因此,老师在评价的时候如果以一个朋友的姿態,用商榷的口吻评价学生习题中的不足的话,其效果会比直接以老师的身份评价其习题要好得多。
三、评价语言以生动为主
学生由于心智成长的不完全,通常是一个非常感性的群体,老师在评价时运用生动的语言会让学生的印象更加深刻。比如说对于学生习题中存在不足的地方,老师可以引用一些歇后语进行点评,加入幽默的用语让学生感受到老师的幽默细胞。用这种方式评价不仅可以让学生对老师产生亲切感,还可以让学生对自己的错误认识得更加深刻。
四、评价方式以引导为主
所谓以引导为主,就是指老师在对学生的习题进行评价的时候,只对关键地方稍作提点,思维的延伸则交由学生自己进行,让学生自己找出真正的解题方案。引导式的评价方法可以让学生养成良好的学习习惯,有助于其开发自主学习的能力。
总而言之,阳光评价在数学课堂上的应用就是以鼓励的语
气、商量的口吻、生动的语言进行引导性的习题评价的一种方式,对学生能够起到很好的学习能力提升作用,是让数学课堂充满活力不可或缺的一步。
参考文献:
郭东亮.如何让数学课堂充满活力[J].教育教学论坛,2011(7):163.
编辑 李建军