挖掘歌曲内涵，优化歌唱教学

熊君杰

摘 要：《义务教育音乐课程标准》里面明确指出：歌唱教学是音乐教育的重要组成部分，是培养学生感受音乐、表现音乐的有效手段。如何在短暂的音乐课堂时间里开展更高效的歌唱教学呢？教师应充分挖掘歌曲的内涵，优化歌唱教学，从而激发学生的音乐潜能，培养学生的音乐鉴赏力、创造力，达到审美教育的功效。

关键词：歌曲题材；音乐要素；歌词

内涵一：挖掘歌曲题材特色，拓宽歌唱教学思路

就在前几天笔者参加了小学音乐课堂赛课，有一节课给我留下了深刻的印象，這是《京韵》中的《蝈蝈与蛐蛐》。歌曲曲调吸取于北方戏曲（京剧）、说唱（评书）的音乐素材创作而成。这节课中，教师首先介绍了这首歌曲的特点，接着让学生听范唱，并想想歌曲唱了哪两个主角？并完整听整首歌曲。至于后面故事的发展，应先不让学生知道。我觉得这样的安排才能紧紧抓住学生的眼球与思维，教师充分挖掘了歌曲的特色。有了很好的开头，后面的上课很顺。在总结阶段，应让学生说说你最喜欢哪一段？引导学生从音乐方面入手，学生兴趣浓厚。

内涵二：挖掘歌曲音乐要素，丰富歌唱教学内容

人教版第二册第九课歌曲《火车开了》，我对它进行力度的变化，在第一乐句：“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开了”，加上一个力度符号渐强，就刻画了火车启动的场景。再在第四乐句：“咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑”，加上一个力度符号渐弱，就又刻画了火车远去的场景。以这样的节奏和音调变化，整首歌曲就完整地活现了“火车开了”的情景，使得学生对歌曲的理解更加透彻，歌唱的也更加生动形象。

内涵三：挖掘歌曲歌词魅力，优化歌唱教学方法

人教版第二册第四课《闪烁的小星》，整齐划一的四分音符，规范的旋律走向，强弱交替的二拍子特点……都描绘出了浩瀚的夜空和调皮的星星。而歌词简简单单的四句，更将整片夜空繁多而闪烁的星星鲜活化，再结合音乐生动地将星星亮丽地展现在学生的脑海里。让学生亲身感受音乐中最激动人心和极具表现力的特点，进而准确、细致地抓住歌曲的特点进行歌唱，提高了学生的审美感知能力，加深了对音乐美的认识与理解。

歌唱教学是培养学生感受音乐、审美音乐能力，为学生终身喜爱音乐、审美音乐、享受音乐打下了良好的基础。而每一首歌曲都是学生感受音乐、体验音乐、创造音乐的保障。只要我们能将歌曲内涵挖掘得通透、有效，就能拓宽歌唱教学的思路、丰富歌唱教学的内容、优化歌唱教学的方法、鲜活歌唱教学形象，以达到音乐审美育人的功效。

（作者单位 浙江省衢州市柯城区新世纪学校）

编辑 段丽君