巧用多媒体课件，让幼儿快乐学习

景华丽

摘 要：多媒体课件在教学中的运用是一种模拟性、启发性的直观手段，它新颖生动，感染力强，能诱发幼儿的学习动机，打破时间、空间上的限制，可以让幼儿充满“兴趣”、学得“实在”、思维“灵活”、体验“快乐”，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于幼儿加深对知识的理解、巩固和记忆，获得知识、掌握技能、发展能力，培养幼儿的良好素质。

关键词：多媒体课件；快乐学习；引情激趣

一、趣——引情激趣、兴趣盎然

“趣”，能在教学的最佳时机，以最符合幼儿注意特点的方式，将学习问题或教学重点情景化，让幼儿的学习充满兴趣，就是利用多媒体之“趣”。

对于幼儿来说，一个生动的教学情境能很好地激起他们的学习兴趣。例如，在开展中班语言活动“小蛋壳历险记”中，在导入部分用多媒体创设一个生动活泼的情境：在一片绿绿青草地上，开着几朵美丽的花朵，从草地的另一端“骨碌骨碌”滚来一个蛋宝宝，并配上形象的声音，孩子们的兴趣立即被这圆圆的蛋宝宝给吸引了，于是，他们的注意力便立刻集中起来，组织幼儿讨论，从而揭示课题，生动形象的信息刺激着幼儿的感官，把幼儿带入趣味性故事情境中，引发幼儿想象。

除了故事情境导入外，多媒体课件还能创设各种各样有趣而生动的教学情境，以激发幼儿的学习兴趣。例如，在开展大班科学活动“好玩的七巧板”时，向幼儿介绍七巧板能拼哪些图形时，配合精彩的声音效果，一幅幅用七巧板拼成的图形都像真的飞到了我们面前似的，幼儿们兴奋不已，一起欣赏着这些七巧板拼成的图形，说着这些图形的名称。接着运用故事情节，信息技术动态的显示，七巧板还能拼成什么图形：当图图来到河边，过不了河时，播放相应的画面，让让幼儿饶有兴趣地进行操作、拼搭各种船只的造型；当图图在黑夜里没有房子住时，播放黑夜的场景，让幼儿用七巧板搭各种房子……孩子们虽然用的都是这七块板，但有了不同的故事情境、不同形象的画面后，幼儿觉得既新鲜又好奇，激起了他们很高的兴趣，并为巩固练习时自己拼组图形做好了铺垫，达到了良好的效果。

二、实——丰富直观、具体实在

“实”，利用多媒体要实用，把学习的重、难点应摆在第一位，要实在。

幼儿的思维具有形象性，对于抽象的现象、知识或抽象的概念往往不易理解，借助多媒体可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，从而使幼儿得到较多的感性知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。

1.直观演示，突出重点

针对孩子的疑难，充分发挥电教媒体的功能，可以突破活动的重难点。例如，在开展大班科学活动《动物世界》时，此次活动的重点是要让幼儿了解各种动物的不同睡姿，于是当讲到动物的各种睡姿时，如果只通过语言讲述很难使孩子产生直观而深刻的印象，这时是利用多媒体的好时机，于是拍摄并下载了很多动物的睡姿，让孩子通过录像、动画和电脑制作的课件，非常直观形象地观察到各种动物的睡觉方式，生动的形象、丰富的知识给孩子留下了清晰的印象，帮助孩子加深理解，起到了突出重点的作用。

2.欣赏体味，突破难点

幼儿的思维是形象的，对于抽象的知识或抽象的概念往往不易理解，运用多媒体辅助教学可以把认识的对象由抽象变为具体，把原来为生疏、难以理解的教学内容变为图文并茂的具体事物，从而使幼儿得到较多的感性知识。例如，在大班手工活动《红红的囍》中，此次活动的难点是幼儿学剪喜字，于是我们就把剪喜字的示意图通过画面一张一张的出示在大屏幕上，让孩子们看了一目了然，开口处对齐哪边，封口处又是怎样的，该剪去哪部分，该留下哪部分，孩子们边欣赏、边了解剪囍的过程和方法，当孩子们在自己操作剪喜字时，孩子们的成功率非常高，几乎班中所有的孩子都成功了，因此教师利用多媒体课件来帮助解决活动中的重、难点是十分有效的，大大提高了教学效率。

三、活——氛围活跃、思维灵活

“活”，不仅指活动氛围的活跃，还要让幼儿的思维灵活。

多媒体教学是一种现代化的、辅助性的教学手段，只要我们适时、适当地运用，就能提高效率，增加教学的生动性和形象性，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、灵活性，活跃课堂气氛，真正让课堂“活”起来。

1.活跃氛围，主动参与

运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，调动了孩子学习的兴趣，使活动氛围更活跃，从而促使孩子们全面和谐发展。

例如，在开展大班社会活动《十二生肖》时，像以前的教学方式，肯定是出示十二个动物图片，在黑板上按次序排好，让幼儿认一认、讲一讲十二个动物的排序。而我们利用了多媒体课件，首先以故事形式先后出示这十二种动物，当出示每一种动物时，都配上了相应的叫声和音乐，这给孩子们带来了很大乐趣，鼠儿出来时，孩子们学着小老鼠的样子“吱吱吱”地叫，开心极了；当兔儿出来时，孩子们学着小兔，快乐地跳起来……孩子们在快乐的活动氛围中，积极主动地参与，这就使多媒体声色并茂、动静结合，使传统教学中难以表达的内容形象直观地展现在幼儿的面前，使孩子们获得满足。

2.调动感官，活跃思维

以“动”导“动”激活孩子的思维，不断提高孩子们多种能力，发挥丰富的想象。从教育的角度来说，形象思维可以优化教育教学的过程，使学习的内容变得生动、具体、好学、好记。

例如，在大班诗歌《微笑的魅力》教学活动中，由于诗歌的内容比较多，孩子们很难理解及记忆，于是，我们根据诗歌内容，制作了与诗歌相符的各种图片。当孩子学习时，逐一出示画面，这样，让幼儿在听听、看看、讲讲、想想中，很快地理解了诗歌，并准确地掌握了诗歌内容，并进行了创编诗歌，使幼儿思路开阔，想象丰富，语言表达能力也进一步提高了，收到了事半功倍的效果。

3.灵活操作，预达效果

应用多媒体演示，能较好地解决问题，图像大而清晰，色彩鲜艳，使幼儿看得清楚，听得仔细，能灵活地进行操作，并且节约示范用的时间，使孩子有了更多的练习时间，从而达到预期的效果。

例如，在开展《苹果宝宝逛果园》活动中，这是一个数学活动，其中设置了一个操作环节，让孩子们上台到电脑上操作，这个操作既简单又有趣，就是让幼儿算算术，算出来了，直接在电脑上操作答案，虽然是一个简单的操作，但孩子们十分喜欢，都积极主动地参与，达到了非常好的教学效果。

四、乐——乐于尝试、畅享快乐

“乐”，充分利用多媒体课件进行活动，让幼儿快乐学习、快乐体验。

多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，丰富教学形式，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，有利于幼儿感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。

例如，在开展大班活动《有趣的对称》时，为了让幼儿清楚地理解什么是对称，于是画面出示了对称图片：蝴蝶、脸谱、七星瓢虫、人民大会堂等图片，然后，制作了可以拖动一半的课件，当幼儿找出哪部分与哪部分对称时，只要轻轻一拉，画面就出现了两个对称图。孩子们看到老师神奇的操作，也纷紛举手想试一试，当孩子们拿着鼠标轻轻一拉就成功时，孩子们的学习欲望更强烈了，这给我们的教学活动带来了动感，能满足幼儿自由发挥的心理需要，为孩子创设更广阔的展示空间。

总之，信息技术辅助教学具有诸多优势，它能使抽象的问题形象化，使枯燥的问题趣味化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化，从而激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿自觉学习的积极性，增强求知欲望，发展幼儿的探索精神和动手能力，教师只要充分掌握这一现代教育手段，合理发挥其作用，就能更好地完成教学任务，实现自我价值的提升。

（作者单位 江苏省昆山市正仪幼儿园）

编辑 曾彦慧