小学美术高效课堂建设之我见

王蓓

摘 要：目前高校课堂教学效率在小学美术的教育过程中占据越来越大的比重。为了迎合高效课堂教学，老师在实际授课过程中需要做到哪些才能保证课堂效率；既体现美术功底，还能挖掘学生创新能力，提升在美术上的修养。

关键词：小学美术；高效教学；获得快乐

在从前的美术课上老师一味灌输美术知识，要求学生按时做家庭作业，把学习美术硬性规定为学生听老师讲课，然后做家庭作业，因此在作业阶段花费不了多少时间，这个过程中学生没有加入自己的情感思维，也没发挥自己的想象力，不利于培养学生的创造能力。在课改的影响下，老师应将注意力集中在学生的三个方面上：锻炼学生创造能力、学习的自觉性、情感思维的挖掘，让学生从美术中获得乐趣，体会其真正的内涵。

一、利用竞赛，营造欢乐气氛

因为小学生都有好胜心，他们总有一些希望获得同学以及老师认同的想法。为了使学生更好地完善自己、发展自己。教师恰好可以利用学生的争强好胜，在课堂上开展一些知识竞赛，让学生在竞争中自主的吸收知识并积极开动脑筋，这不仅能够使学生在学习的过程中获得快乐，还能培养他们的兴趣。如，我在教六年级课文《丰盛的大餐》中，就进行了一场有趣的“美食烹饪赛”，我让我的学生自行处理选材、摆菜、装盘的问题，他们不仅做事有一定的条理，更让人惊喜的是还给菜都取了个名字并且颇具创意。最后由“大众评审”评出其中的前三名，将一本“优秀厨师”证书和一本教师自己编纂的《中国名菜》图册作为优胜者的奖励。在这样洋溢着激情的竞赛中，学生们都热情高涨，不仅学到了知识，还可以获得快乐。

二、学习和玩耍相结合，体验到学习的快乐

小学生天性好玩，但这并不代表他们不爱学习。玩乐也可以是一种学习的方法。教师在教学的过程中可以结合学生爱玩的心理，用玩乐使得学生产生学习的兴趣，兴趣永远是最好的老师，学生可以更主动地了解和掌握知识，从而更好地去学习。我在教二年级课文《影子大王》一课时，操场成了我们的课堂，学生们在操场上做出不同的动作产生各式各样的影子，然后向学生提问“要用什么办法才能使得这些美丽的影子得以保存下来？”学生们积极开动脑筋很快便有了解决的法子“照着影子印着画下来就可以了”，于是让学生两两配合，互相画出彼此的影子。然后，我再引导学生开动脑筋，让他们根据自己的影子像什么在自己的影子上创作出新的作品来，结果可想而知，各式各样充满创意的作品腾空出世，在这个影子的游戏里，学生们不仅学习了美术知识还玩得快乐，还开发了学生的创新意识。

三、积极动手，获得快乐

“开放在手指尖上的是智慧的鲜花。”心理学家皮亚杰的这句话正好说明了动手做事是非常必要的。学生要摸索感知这个世界可以通过动手做这个方式来解决。这种学习方式可以充分开发学生的智力。所以美术课不仅要教会学生画画，还得培养学生的动手能力。双手同时利用不仅能锻炼学生的协调能力，还可以开发学生的右脑，因此，在我的课堂上经常让学生自己动手去做去感受。我在教六年级课文《能干的工程车》一课中，我的教学方式是先发起一场拼图比赛，主题当然跟工程车相关，学生通过这个比赛能够充分了解工程车的各种不同的构成部件和造型，引领学生积极的思考：“如何制作工程车”“各个部件是由什么材料制作成的”“怎样制作才能使得工程车不仅实用而且好看”等问题，然后让学生自己动手做出工程车，教师只需要在制作的过程中，给予一定的帮助即可。学生们都充分发挥自己的想象积极动手参与其中，最终不仅培养了动手操作能力，还学到了美术知识。

四、老师与学生相互评论，让学习充满乐趣

在过去的课堂教学评价模式中，仅有老师一方给予学生行为上的评论，且这种评价模式过于狭隘，即在大人或是老师的位置上评论学生的行为。小学生具有很多特点，比如说善于模仿别人、对任何事物都充满好奇心、喜欢玩闹，所以总是很积极地评价别人的成果。在课堂上学生是核心人物，那么要建立学生评论自己、学生之间相互评价、学生与老师相互评价等评价模式。学生与学生之间相互评价可以帮助学生更好地了解自身的优缺点，完善老师评价内容；学生评价老师的内容包括指出上课没听懂的知识点以及讲解得不错的地方。在以上评价模式中老师通过学生指出的问题加以改正，了解学生的實时需求，为学生量身定做合适的教学方案，吸引学生的注意力，激发学生学习的热情，学生也可以知道自身不足，然后改正并提高自身能力，通过评价内容获取学习经验。在美术课堂上首先我会让学生讲解自己的成果并优先让他们对作品进行评价，然后收集别的学生对其的建议，老师进行最终的评价总结。学生在进行自我评价和别人评价的过程中不断提升自身能力。

因此，想要提高美术课堂教学效率就要在学习时充满乐趣，老师应依照学生的理解能力选择合适的教学方案，激发学生主动学习的热情，让学生爱上这门课，充分营造一个愉快的学习氛围，让学生的童年时期不再暗淡，能够从学习中获取乐趣，使成长路上充满阳光，可以更好地提升其美术修养。

参考文献：

[1]李振荣.当前小学美术高效课堂建设的有益探索[J].学周刊，2013（13）.

[2]顾菊芳.构建美术生态课堂促进学生健康发展[J].小学时代：教师，2010（11）.

（作者单位 陕西省宝鸡市金台区三迪小学）

编辑 曾彦慧