让小学英语课堂“high”起来

向秀魁

教学，呼唤创新；课堂，需要灵性。如何让学生在课堂中学好这门学科，教育教学中有许多值得我去深思、去探索、去实践。通过多年的摸索，我深知，小学英语教学仅满足于对单词的简单识记、句型的机械操练，只会使教学枯燥无味、课堂笼罩在沉闷气氛中，他们最开始的兴趣和信心在味同嚼蜡的课堂中最终荡然无存。那么，怎样才能让小学英语课堂high起来？以下是我在教学实践中的几点体会，与大家分享。

一、high起来，源于学习应用的别具一格

1.课堂上少使用我们的母语——汉语

以英语和肢体语言、声音高低等辅助手段来让学生理解老师的授课内容，在课堂授课时创设各种情景对话，通过直接的英语交流来培养学生的英语语感。通过学生自己亲自操练，亲口说，让学生的英语表达能力练中提高，润物细无声。

2.英语是语言，也是交流工具

只有在情景中才能体现出它的生命力。因此，可以通过课堂情景表演赋予活力，给学生创设能自由发挥，最接近英语氛围的环境；多给学生提供自主学习和交流的平台，让每位学生有自我表现和发展的空间。让学生成为课堂上真正的主人，老师是配角，学生才是主角，老师切忌喧宾夺主。

3.倡导学生自己亲身参与英语课堂实践、合作、探究等形式，提高综合应用能力

鼓励学生课内外和老师、同学，尽可能用已学英语打招呼或交流。在英语课堂上，尽可能用所学英语知识回答问题；在课外，也要鼓励学生大胆秀英语。把英语学习嫁接到日常生活的细节中，让英语学习成为生活的一部分，让日常生活成为英语学习的持续载体。

4.根据学生掌握情况，即时巩固提高

英语的听、说、读写掌握情况一定要做到及时评价，即时调整。在课堂上，学生对新学的知识记忆新、印象深，但若不及时巩固提高，不仅很快遗忘，而且会使学生在听、说中的习惯错误与认知偏差得不到及时更正，容易形成错误的思维定势和语言习惯，对学生以后的英语学习造成连续性的负面影响，再改进很费时、费力。

二、“high”起来，源于情感交流的自然奔放

1.每个学生都应该尊重，不管是优生还是基础差的学生，鼓励他们积极尝试，不怕出错，及时发现他们的点滴进步并给予表扬，使他们的自尊心和积极性得到保护，产生继续坚持学习英语的正能量。

2.设计各种合作学习的载体，让学生互相学习、互相促进、體验合作学习成功的喜悦，让学生在合作学习中发展提高。

3.特别留心学习基础差，接受能力慢和性格比较内向的学生，平时尽可能为他们提供表现英语才华的机会，让每一次小小的成功成为他们继续前进的持续推力。

4.构建和谐的师生关系，放下师道尊严的架子，低下身段和学生一起学习交流和探索，了解学生的真实想法和真实英语认知水平，达到教学相长的佳境。

三、“high”起来，源于学习方法的巧妙运用

1.创造宽松的条件，让每个学生都愿意参与到英语学习活动中来并最大限度地表现自己。

2.创设语言情境，使学生通过亲身实践和独立运用来深化学习，达到活学活用的目的。

3.进行积极的自我评价，随时根据学生的掌握情况进行弥补，完善提高。

四、“high”起来，源于激励评价的与众不同

1.客观评价每个孩子，要具体，对学生每个闪光点要及时肯定。这样学生才有方向，不会犯迷糊。

2.让孩子学会评价自己，让学生在潜意识里通过与自己以前或其他同学分析比较，看到自己的优势和不足，以后的学习便能有的放矢。

小学英语教学目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，为今后的学习打好基础。这一主线贯穿整个教学始终。我们要遵循这一规律。其中，听、说能力训练热别重要，训练形式可多样化。小孩子的学习相当一部分是无意识学习。他们觉得好玩，唱歌有意思、画画可以所心所欲，表演和游戏太好玩了；他们喜欢动手操作，喜欢探究新事物和大胆地想象。英语教学必须依据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教、因人施教；这样英语课堂孩子学得有趣，老师教得轻松。只有在教学过程从实际出发，大胆探索、积极实践、积极反思，这样才能在英语教育教学中不断进步和完善，我们的英语课堂才能让学生爱学，教师乐教，high起来的英语课堂魅力无限。

（作者单位 湖北省秭归县杨林桥镇中心小学）

编辑 温雪莲