不能在学生心灵烙下“差生”的印痕

2014-04-29 13:35彭映如
新课程学习·上 2014年4期
关键词:印痕科任差生

彭映如

不同年龄段的小学生有不同的心理特征,相同年龄段的小学生也有各自的个性,由于各人家庭环境、学习基础和能力、心理个性等的不同,学生在学校表现出的学习和生活就会有差异,对是否有兴趣参加活动以及参加什么样的活动,甚至老师和同学是否愿意和他(她)在一起活动也会不同。但不管如何,即使一个学生的学习不好,纪律散漫,给众多师生留下很不好的印象,作为老师,应该拉一把,而不是冷漠推开。我们不能在学生心灵烙下“差生”的印痕,而应该让他们感受到阳光的温暖,内心充满希望。下面讲一个故事。

“小鲁,到教室后面站,上课总是搞小动作,自己不学习,还影响别人!”语文老师严厉地说。

“小鲁,几道公式两天了,都不会背,下午放学后留在教室背,再不会今晚罚你抄20次!”数学老师气愤地说。

“小鲁,英语成绩这么差,书写这么马虎,今晚试卷抄两次,懂吗?”英语老师恨铁不成钢。

“小鲁,你又迟到了,罚你扫两天教室和公地卫生!”班主任处罚着小鲁。

“小鲁,我已打电话给你家长,作业再不按时认真完成,就让他们把你领回去!”科任老师批评着。

……

小鲁确实是个令人头疼的问题学生,班主任老师和科任老师想尽办法,效果甚微,因没出大事不好停学只能当面处理背后咬牙切齿地骂。他们找不到小鲁的闪光点,小鲁在他们眼里是现成的负面典型。

日子一天天过去,小鲁在老师们的惩罚下,在同学们的排斥下读书,他有时迟到,下课追逐打闹,放学玩游戏,看电视,甚至欺负人,偶尔被人打到也不吭一声,小鲁在别人眼里是一个可怜又可气的对象。语文老师经常拿这句话评价他:哀其不幸,怒其不争!

不知不觉一学年又过去了,小鲁升上高一级了,老师都已不是原来的老师。开学几天后,班主任徐老师发觉小鲁浑身不自在,她悄悄地把小鲁叫到办公室,微笑着询问小鲁发生了什么事?小鲁摇摇头。徐老师轻声说:有什么心结,说来听听,我帮你解开。小鲁突然说:“徐老师,你批评我吧,上课走神作业不认真完成喜欢玩耍,这些都可以骂我,处理我!”徐老师愣住了:“是有听到你的一些情況,但据我观察,你有好些优点,以前的一些问题没什么大不了的,我们一起慢慢解决吧。”小鲁哀求道:“徐老师你骂我吧,开学以来我还未被处罚,都不习惯啦。”

徐老师愣住了,她鼻子有些发酸。她摸摸小鲁的头,说:我注意到你内心一直在冲突,在努力想办法改变,你是这个班集体同样重要的一员,会好起来的,请相信我,相信自己。后来小鲁和徐老师成了朋友。小鲁成了学校师生眼中的优秀生。

我们不仅要教好书,也要育好人,从心灵深处关爱学生,让每一位学生全面发展,健康成长。

(作者单位 广东省揭阳市蓝城区桂岭镇福岗小学)

编辑 李建军

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