教师要成为学生读书的引领者

邓丽萍

读书是教师成长的重要途径，我越来越体会到读书的重要性。那么读书的好处何在呢？读书可以陶冶人的情操；读书可以培养人的高尚品德。可以让你明事理、讲诚信，可以给人知识智慧，让你变得心胸宽阔，更聪明、睿智、成熟、自信。读书还可以激发我们的创作灵感，放松心情，更好的工作、学习和生活。正因为读书有这么多的益处，我们就应该以百折不挠的精神，坚韧不拔的毅力多读书，为我们今后的人生道路打下良好的、坚实的基础。这些不仅对教师重要，而且对学生更为重要。

一、教书的人首先应该是一个热爱读书的人

作为一名教師，要树立终生读书，终生学习的思想。应该以书为友、以书为师，平时多读一些古今中外的名著，中外教育家的名著名篇。随着新课程改革的不断深化和全面推进，上级教育部门号召教师开展读书活动，我校也开展了“书香校园活动”，更加调动了我读书的积极性，更加热爱读书，每天再忙我都要抽出一定的时间读书，并且撰写读书笔记、读书心得，使我在教学工作中不断更新教学理念，改革教学方法，提高自身素养，加快专业化进程。

二、教会学生读书方法，培养学生学习兴趣

1. 让学生知道读什么。在语文课程设计思路中，首先提出的就是：“语文课程注重引导学生多读书、多积累”，让学生通过多种媒介的阅读方式，鼓励学生自主选择优秀的阅读资料。教师要加强对学生课外阅读书籍的指导，开展丰富多彩课外阅读活动，为学生创造展示与交流的机会，营造学生人人爱读书的良好氛围。

为此，我积极努力做好学生课外阅读的引领者，空闲时间经常到附近书店和学校的图书室、阅览室翻看图书，尽可能多地选择适合学生各不同学段阅读的图书资料，并根据学生的实际情况为学生推荐适合他们阅读的好书籍。

在第一学段：学生年龄比较小，识字量也不多，因此，他们可以从推荐拼音读物读起，逐步过渡到浅显易懂的童谣、儿歌、童话、小故事来阅读，例如《安徒生童话》、《十万个为什么》、《格林童话》、《365夜故事》等，阅读以培养兴趣为主，兴趣是最好的老师，千万不能操之过急。在第二学段：要鼓励和倡导学生读整本的书，例如《名人故事》、《神话故事》、《昆虫记》、《木偶奇遇记》等。在第三学段：要向学生推选古今中外的名家名篇让学生阅读，科普读物、名人传记能帮助学生更好地正确地认识世界、感知人生、树立理想。可以向学生推荐青少版的中国古代文学四大名著、《鲁滨孙漂流记》、《上下五千年》、《论语》、《唐诗三百首》、《爱的教育》等。

作为小学生，认识水平有限，阅读量较小，知识面较窄，对于课外读物不够了解，作为老师，我们有义务有责任把学生引领上正确的轨道，让学生们能“多读书、好读书、读好书”、“读整本的书”。

2. 教会学生怎么读。学生读课外书和读于课内书不同，学生课内阅读要以精读为主，有的篇章段落还要求背诵。而课外阅读则不同，课外阅读量大，不要求学生过多精读，学生可以先读作者简介、内容提要、人物简介或故事梗概，然后再通读全书，了解书中大概内容之后，再选择感兴趣的章节片段进行精读、摘抄、写读书心得、读书笔记等，鼓励学生边读边记，熟话说好记性不如烂笔头子。这样就能加深记忆。学生边读边想，善于思考，对读书感兴趣，就能养成良好的读书习惯，让学生读有所得，受益匪浅。同时也可以让学生“换位思考，进入书中的角色”，真正让自己成为书中的一个人物，与作者产生共鸣。对作者的思想情感，就会有更深的理解。对于同一本书，不同的读者会读出不同的感受，有着不同的理解，不同的观点，我遵循新课标的精神，尊重学生的个性发展，放手让学生去读书。读书的过程不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。读一本好书，教师可引导学生首先是筛读、然后是略读、最后是精读等方法由易到难、由浅入深，反复斟酌思考、不断品味体会。这样，不但激发了学生的读书兴趣，保证了学生读书的质量，而且学生学会了好的读书的方法，变厌学为乐学，起到了事半功倍的效果。

为了使学生从读书思考中获取更多知识，教师必须对学生掌握的知识有充分的了解。我总是喜欢和学生一起读书，认真的和学生交流探讨。认真思考“读书话题”，以话题为讨论载体，构建一个师生交流讨论的平台，让每个学生有机会和大家分享彼此的阅读感受。听一听生活环境，生活背景不同的同学对同一本书的不同观点和感受。教师的话题是联系学生读书的纽带。这些话题极具影响力和扩展性，这样可以有很大的空间来突显学生的个性。