三十六计走为上

刘志荣

摘 要：中国古代的《孙子兵法：三十六计》，可谓领兵打仗者斗智斗勇、决战决胜的经典。当今，要想做好学校的班主任工作，也需要灵活运用三十六计兵法，不屈不挠地与学生斗智斗勇，才有望实现预想的目标。

关键词：班级管理；教育方式；三十六计

回想本人担任艺术班班主任以来，处理班级事务中的诸多烦恼与喜悦，总让我心生感慨。现在，我就把一些挥之不去的记忆和感悟，在这里按ABCD罗列，敬请指教。

A.精诚所至，开启心锁

班主任干的都是些琐碎事，烦心事。处理好了，日月生辉；处理不好，云遮雾罩。只有用对了钥匙，才能开启学生心头的铁锁。

学校明确规定，不让学生把手机带入教学区。可实际情况是，没收掉一个，又会带来一个。没收不完，禁止不住。班上有个女生，平时表现流里流气，我行我素。在一次地理课上，她明目张胆地玩手机，被我没收。课后，她追到办公室来索要。我要求她认错，可她态度极为蛮横。我压住心头怒火，希望她第二天再来谈。不料她非但不走，而且像电视里的女匪徒一样，歪斜着身子，头也偏在一边。那架势真是咄咄逼人，似乎要跟我一决雌雄。我想强迫她“投降”，就说：“你要再这样，我就把手机摔了！”可她毫不理会，仍旧与我较劲。我把手机拿在手里站了起来，再次提醒她：最好现在走人，明天再来，不要挑战我的极限。她根本听不进去，我完全没有了退路。一不做二不休，索性把手机摔了个粉碎。她先是一惊，然后用凶狠的眼神看着我。最后，捡起破手机，怒气冲冲地走了。我心里明白，在这次的较量中，我失败得很惨。当然，一定得想办法弥补才是。

一星期后的一次扫雪活动中，我注意到她比较积极，就有意在现场表扬了她，她好像有点出乎意料。我听别的同学说过，她为了修那个手机花了200元钱。利用这个时机，我就自己掏出200元钱，硬塞给了她。她很感动，并向我深深鞠了一躬。

这件事总算雨过天晴。之后的交谈，气氛就融洽了。她诚恳地认识了自己的过错，我也不失时机地给她讲了许多做人的道理。从那以后，我发现这个同学变化挺大，以前的那种自负与傲慢，在她身上消失了。取而代之的是，主动学习的行动和真诚灿烂的

笑脸。

这个案例说明：精诚所至，金石为开；简单粗暴，心锁难撬。

B.反弹琵琶，出奇制胜

我这里说的“反弹琵琶”，就是根据学生存在的问题，从反面进行延伸，正话反说或者反话正说，使犯错学生的荒谬更加突出。让他自己感悟到：坚持错误，是多么的荒唐与滑稽。

学生刚入校时，有些人经常打架斗殴。非但不听劝阻，而且蛮不讲理。为了预防打架事件的发生，我告诫大家：人与人之间的矛盾，如风霜雨雪，不可避免。如果你没有解决的良策，你就只好忍耐。你若不愿忍耐，想用武力发泄，那你就打，而且往狠里打，把对方打进医院，住上个十天半月。还要让父母准备好大把的钞票，赔偿对方的医疗费。更要有被警察扣押，在大牢里蹲上一辈子的坚强决心。并“预祝所有想打架的同学，打出酒泉，打进监狱！”。

通过这种“反弹琵琶”式教育，后来听说班上有几个学生，几次到打架现场，想蠢蠢欲动。但经过思想斗争，都又乖乖返回了学校。一年多来，班上再也没有发生过打架事件。

我的体会是：老生常谈，往往不起作用；反弹琵琶，方能出奇制胜。

还有一个叫程×的女生，在一次音乐课上顶撞老师。我知道后，准备狠狠地教训她一顿。可她张口就直冲冲地说：“老师，你骂我吧！”然后摆出一副大义凛然，刀枪不入的姿态。看来，她已经做好了与我对抗的准备。如果和她硬碰硬，她肯定宁死不屈，而且也会让我下不了台。面对这种情形，只能智取，不能强攻。我马上采用“反弹琵琶”战术。首先我自己保持冷静，然后心平气和地数她的优点。在她消除了敌对情绪后，我抓住机会说：“你若能完全理解音乐老师恨铁不成钢的良苦用心，那你就又多了一条优点。”

她还算是个响鼓不用重锤敲的学生。道理一旦明白，不用提醒，就主动说要向音乐老师道歉。

“反弹琵琶”，其实就是兵法上所说的：正面难破，攻其侧翼；强攻无济，智取之。

C.三十六計走为上计

孙子兵法中的“走为上计”，不等于六神无主、消极溃败，更不是丢盔卸甲、落荒而逃。而是避开对手锋芒，以退为进，再择机从对方薄弱处下手。用最小的代价，换取最大的收益。

一天，我班四个学生逃课了。在处理时，他们依旧满不在乎、吊儿郎当。因为他们早已经对小学、初中阶段老师的严厉训斥和各种惩罚习以为常了，所以就等着看我如何大发脾气。我不动声色，努力思考着应对的良策。我先要求他们盘起腿来坐在地上，好好反省。然后给家里打电话，说我不回家吃饭了。僵持了一阵后，发现他们渐渐沉不住气了。于是我问：“你们打算如何解决今天的僵局？”一个说：“我们请老师吃饭。”我知道，再僵持下去也不会有什么结果，于是就采用“走为上”的妙计。我顺水推舟说：“这个主意很不错嘛！”

按理说，老师不能让学生请客吃饭。但在这次的饭桌上，他们反而被我幽默的挖苦所感染，也愿意接受我的责备。先前还那么桀骜不驯的四大天王，现在都成了腼腆勤快的服务生。给我又倒茶又加菜。在他们认错、道歉，并保证今后绝不再犯之后，我要求他们说出布置在教室墙上“人生与哲理”栏目中的第一句话。这句话是：“当自己认错了，幸福就来了。”

在这种特殊的环境中，态度诚恳了，僵持化解了，气氛和谐了，认错主动了，目的达到了，师生融洽了，情谊加深了。取得了“走为上计”，不战而胜的效果。

D.务实求真，不断创新

话说回来，兵法再高超，也只是用来战胜敌人的。可班主任工作的目的，不是为了战胜学生，而是为了“唤起学生的自觉，培养学生的自律”。这就需要我们把对学生的教育、引导渗透到班级工作的方方面面。

我发现，现在的许多学生，已经厌倦了老师苦口婆心的教育方式。我试图在教育方式上有所创新。上学期，我多次利用班会组织学生观看了“圣贤教育”光盘讲座。其中包括“此生必听的一堂音乐课”“地下妈妈的故事”“血腥的商品”“为什么不能借钱”“我被十三所学校开除”等，使他们受到中华传统文化的熏陶。“圣贤教育”所讲的东西，比班主任的唠叨更有说服力。我班的标语、口号、班规等，大多也是从“圣贤教育”那里精选的。在潜移默化中，我发现学生的思想发生着变化，班里的棘手问题少了很多，管理起来也不那么费劲了。即便出现了问题，学生也不像以前那样蛮横无理了。

本学期一开学，我就提出了班级目标三大任务：“备战专业课考试，夯实文化课基础，自觉践行常规要求。”在第一周的常规检查评比中，我们班获得了“流动红旗”。这是我班3年来久违了的荣誉。按照一般套路，班主任趁热打铁，表扬鼓励。但我的创新做法是，给全班学生鞠躬，教室里顿时掌声热烈。结果，接下来的四周，又连续获得了“流动红旗”。

成绩也许只是表象，是偶然。但我能感觉到，学生们正在从不听教诲向愿意配合转化，从胸无大志向学有目标过渡，从自由散漫向自觉自律发展。

有句话是这样说的：科学的本质，在于求真；艺术的生命，在于创新。可有一点，老师们都清楚，那就是：教育，既是一门科学，也是一门艺术。从这个意义上讲，要想做好班主任工作，就必须“务实求真，不断创新”。

（作者单位 甘肃省酒泉市实验中学）

编辑 李建军