新形势下交际策略教学与二语习得

韩占东

【摘 要】文章从二语习得的各个领域对交际策略教学进行分析，探讨交际策略是否应该教与学。最终结论为：交际策略教学有益于非本族语者学习二语或外语。因此，语言教师应尽早开发学习者的策略能力，提高他们的交际策略意识，丰富其运用策略的知识，提供让学生练习及增强策略能力的机会，最终使学生能够在二语中正确有效地使用交际策略。

【关键词】交际策略；二语学习；听力策略；程序词汇

1.引言

交际策略是交际者为了解决二语或外语交际中的困难而有目的和有意识采用的策略。20世纪70年代初，交际策略的概念首次被提出，其早期研究主要集中在其定义及分类上。近些年来，有关交际策略的实验研究才开始活跃起来。越来越多的研究者开始关注交际策略与外语教学之间的联系。那么，交际策略能否有计划、系统地教与学？研究者们还是各执一词，争论不休。而从教学本身来评定交际策略的研究更是少之又少。本文将从二语习得的各个领域对交际策略教学进行分析，探讨交际策略是否应该、是否能够教与学。

2.二语学习

交际策略教学的益处在第二语言习得方面得到了充分体现。对于低语言水平学习者来说，交际策略可以帮助他们维持交谈，从而获得更多的语言输入的机会，进一步提高其语言能力。就像拉森福瑞曼（Larsen-Freeman）和朗（Long）说的那样：使谈话继续的能力对二语学习者来说是十分可贵的。如果可以使对话维持下去的话，学习者就可以接收更多的改良后的语言输入，从而获益。实际上，语言学习者频繁运用交际策略的主要目的就是维持交谈。

如果语言学习者因为无法随心所欲地运用求成策略或互动策略，从而很快放弃交谈的话，他们很难提高口语能力。交际策略可以保持交流渠道畅通。因此.学习者可以接收到更多的语言输入，可以置身于谈话当中，从而提高语言能力。交际策略为学习者提供了途径，让他们可以遵照海驰（Hatch）的建议：“最终.也是最重要的，是要教会学习者不要放弃。”

通过互动、沟通含意而改良的语言输入对语言理解与习得有很大帮助，这一点得到了众多研究者的支持。在交际策略方面，互动策略，比如说求助策略，就很值得关注。如果学习者能把交际策略用作沟通合意的手段，那么他们不但能提高理解能力，也可以学到新的词汇，并有机会用二语表达。这一点佑尔和泰柔曾令人信服地论述过：“在需要参与者沟通含意的互动行为中，参与者的作用，可以在着重交淡双方的合作行为的交际策略（如：迂回策略、求助策略等）中，得以有效体现。”教师和教材编写者的关键问题就是如何设计出能够促进这种互动行为的任务来。

3.听力策略

鲁宾（Rubin）在1994年对一百多个有关二语听力理解的研究做出了深入分析。她指出，当今的研究者感兴趣的主要是，该教什么策略和如何通过策略教学来提高听力理解。她认为，我们的教学重点应该放在认知和元认知技巧上，因为大量研究表明有关认知和元认知技巧的系统教学可以促进听力理解。其中一项与此相关的实验研究了二语学习者对听者反馈、尤其是澄清性提问的使用。其结果表明：在特定的提问策略上对学习者进行预先培训，能对他们的互动行为及听力理解产生良性影响；高语言水平的听者所使用的、针对特定的任务的策略可以成功的传授给低语言水平的听者。

研究者们推荐了各种各样的听力策略教学方法，例如：了解学生所使用的策略，找出其中未得以充分利用的；示范如何使用听力策略；在策略使用方面为学生提供选择；按照策略的用途和其使用时机来对策略进行分类，并加以说明；为学生提供练习的机会，从而提高他们使用策略的能力；不断督促学生尝试在新任务中使用策略；选择一些模拟真实口语、难度较低、且可以激活策略运用的听力材料。

总之，听力策略教学的各项研究表明：听力策略的培训是有效的，它既可以促进二语听力能力，也可以提高二语学习。既然听力策略有教学价值并具有可行性，那么同样的道理应该也可以运用到交际策略的接收与输出上。

4.程序词汇

二语学习者若想在交谈时不至于中途放弃，就需要某些词汇。虽然交际策略的研究大多集中在解决词汇难题方面，但若没有某些相关辅助词汇，许多倍受推荐的交际策略无法应用于课堂教学。因此，交际策略教学的另一项益处就是它有助于学习词汇，尤其是推动交流与促进学习方面的词汇。

程序词汇对学习者来说是具有“程序价值”的“中心”词汇。它为学习者提供了一个策略库，从而帮学习者克服交流故障。程序词汇是高度依赖上下文的，其信息含量极少，但在沟通更为专门的用语含义方面，和解释概念方面能起到重要作用。罗宾森认为词的这种程序能力不同于词的知识表现力。在记忆对学习程序词汇毫无帮助的传统词汇表时，我们会使用词的知识表现力。因此，词的这种程序能力并不仅仅意味着知道词的含义，它指的是如何运用此类词来达到交流目的。这些词汇都是公式化的用语，常取代其它词，“通过建立简单的同义词或上义词关系”来进行定义、转述或解释。程序词举例如下：

上义词：吉他（guitar）是一种乐器。

同义词：狂饮（guzzle）意思是迅速的喝。

如果学习者能尽早开发这种能力，那么他们无需返回到母语或中途放弃，就能用最基本的方法表达自己或表述生词的含义，这也是倍受推荐的求成策略与互动策略的目标。程序词汇不仅对低语言水平学习者有帮助，语言能力各异的人们都会根据各自的需要发现程序词汇的用途。马可（Marco）也提到了程序词汇在学习科学技术和其它特定的超感官知觉词汇方面的用途。由于程序词汇与交际策略培训息息相关，因此程序词汇可以看作是交际策略教学带给我们的额外收获。比如说，交际策略中的近似和转述策略就需要程序词汇。因此，从这一点来说，程序词汇教学作为实施交际策略的有效方法，与凯勒曼的“我们要给学习者传授更多的语言知识，让交际策略自行发展吧”的建议并不矛盾。

5.结束语

尽管有关交际策略教学的研究为数不多，研究结果还是相当令人鼓舞的。交际策略培训有助于语言学习，这一点，几乎没有任何反面的论证。因此，语言教师应该训练学生的策略能力，提高他们的交际策略意识，丰富其运用策略的知识，提供讓学生练习及增强策略能力的机会，并为他们创造一个良好的教学环境，最终使学生能够在二语中正确有效地使用交际策略。

【参考文献】

[1]Bialystok，E. Communication Strategies： A Psychological Analysis of Second-Language Use. Cambridge University Press. 1990

[2]Marco，M.J.L. Procedural Vocabulary： Lexical Signaling of Conceptual Relations in Discourse. Applied Linguistics. 1999 （20）.