优化课堂结构 打造高效数学课堂

于脉巍

【摘要】随着新课程的深入实施，教师的教学思想、课堂的结构、师生在课堂中的地位等等都发生了转变。然而，如何才能在新课程改革下打造高效的数学课堂呢？这就要求我们教师要认真贯彻落实新课程改革下的基本理念，优化课堂结构，以确保课堂每个环节的有效性，从而，使学生在轻松的环境中获得健全的发展。

【关键词】初中数学 课堂结构 高效课堂 导入环节 教学过程 评价

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0138-01

所谓优化课堂结构是指让课堂的每个环节都能在有限的时间里获得充分的展示，在确保每个环节的有效性的同时，充分发挥学生的主体性，使学生真正成为课堂的主人。因此，在素质教育下，教师要保证课堂45分钟的有效性，要实现课堂效率最大化，使数学价值得到充分的发挥，最终促使学生在掌握基础知识的同时，能力水平和数学素养等也获得大幅度提高。

1.优化导入环节，做好基础工作

特级教师于漪老师曾说过：课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。而且，平日也经常说“良好的导入是成功的一半”。由此不难看出，导入环节的有效性对高效课堂的实现起着非常重要的作用。因此，教师要选择恰当的导入方式，调动学生的课堂参与欲，使学生能够更快的将精力集中到课堂当中，从而，做好高效课堂实现的基础工作。

例如：在教学有关“轴对称”的相关知识时，为了提高学生的课堂参与度，也为了让学生更好的理解轴对称的相关知识，在导入环节，我借助多媒体向学生展示了生活中的一些轴对称现象，如：蝴蝶、工行标志、五角星、风扇、正方体、脸谱等等，接着，引导学生从生活中寻找轴对称图形，使学生在形象直观的展示中找到学习数学的乐趣，提高学生的课堂参与度，进而，使学生以积极的学习态度进入到课堂活动当中，也为高效课堂的实现打下坚实的基础。

2.优化教学过程，做好中心工作

所谓的教学过程是一种特殊的认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程，是一堂课的中心环节。所以，要想打造高效的数学课堂，使数学教学过程得到优化，教学方法的选择非常重要，因此，教师要立足于数学教材，从学生的实际情况出发，选择恰当的教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生在轻松的环境中获得更好的发展。下面以自主探究模式和开放式模式为例进行简单介绍：

2.1实施自主探究模式

初中数学新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”简单的说就是教师要充分发挥学生的自主探究能力，使学生真正成为数学课堂的主人，最终，促使学生养成良好的学习习惯。

例如：在教学《平行四边形的判定》时，为了培养学生自主探究能力，充分发挥学生的主体性，在授课的时候，我引导学生思考了以下几个问题：①如何证明两组对边分别相等的四边形是平行四边形？②如果在一个四边形中对角线互相平分，能否说明该四边形是平行四边形？③满足哪几个条件能够说明一个四边形是平行四边形？……引导学生带着问题进行自主学习，一方面可以提高自主学习的目的性，确保自主探究学习的高效性；另一方面可以培養学生的主动性，进而使学生在以后的学习中获得更大的发展空间。

2.2打造开放式的课堂

数学作为一门科学性学科，思维的开放性对学科的发展起着非常重要的作用。然而，受应试教育的影响，我们过于看重学生对基础知识的掌握，过于看重学生是否能够顺利的考上重点高中，导致我们的数学课堂基本呈现的都是封闭式的模式，学生在模式化的课堂中找到一点乐趣。因此，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，打造开放式的课堂，进而使学生充分展示自己的个性。

还以平行四边形的相关知识为例，为了让学生熟练的掌握基本的知识，我引导学生进行了一题多变，以帮助学生在解题过程中更好的掌握数学知识。例如：在平行四边形ABCD中，E、F是对角线BD上的两点，且DE=BF，求证，四边形AECF是平行四边形。

变式一：在平行四边形ABCD中，他的对角线相交于点O，点E是DO的中点，点F是BO的中点，连结AE、CE、AF、CF，证明四边形AFCE是平行四边形。

变式二：在平行四边形ABCD中，E、F是对角线BD所在直线上的两点，且AE∥CF，求证：CE∥AF。

……

这样的变式过程不仅可以拓展学生的思维，调动学生的学习积极性，而且，对学生灵活运用平行四边形的相关知识也起着非常重要的作用。因此，教师要立足于数学教材，发散学生的思维，进而，使数学教育面向全体学生。

总之，教无定法，贵在得法，教师要根据教材内容的需要，选择恰当的教学方式，充分展示学生的主体性，从而，为高效课堂的实现打下坚实的基础。

3.优化评价模式，做好外围工作

初中数学新课程标准指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”也就是说，在评价的过程中，我们不仅要关注学生的学习结果，而且，还要关注学生的学习过程和学习水平，进而，帮助学生认识自我，重拾学习的信心。或许你会说“评价”真有这样重要吗？对于初中生来说，他们渴望被肯定，渴望从教师和同学那里得到肯定，尤其是一些学困生，只有当教师给予他们积极性的、鼓励性的评价时，才能帮助他们重拾学习的信心，进而，才能让他们自愿的走进课堂。如果说，教师教学目标的确定、导入形式的选择、教学方法的优化是影响高效课堂实现的内部因素的话，那么，教师评价模式的优化就是影响高效课堂实现的外部因素。所以，在授课的时候，教师要完善评价模式，要让学生在教师和同学的积极性评价中重新找到学习的乐趣，进而，为高效课堂的实现打下坚实的基础。

综上所述，在新课程改革下，数学课堂结构的优化对激发学生的学习欲望，使学生真正成为课堂的主人，而且，对数学价值的提高，学生数学素养的提高以及高效课堂的实现也起着非常重要的作用。

参考文献：

[1]张丽.浅谈如何优化初中数学课堂教学【J】.《科学咨询（教育科研）》2010年05期

[2]宋海兵.优化课堂教学结构 构建高效数学课堂【J】.《学苑教育》2012年21期

[3]李文淑.如何构建初中数学高效课堂【J】.《考试周刊》2011年80期