浅谈新课程理念下的思想品德教学

任惠

摘 要：在新课程理念指导下，教师如何更好地实施思想品德教学？首先，要树立明确的课程标准意识，更新教育理念。其次，注重教学设计，使教学目标实现从预设到生成的转变。在教学设计中要注意目标、脉络、立意、构思、方法、练习六个方面的内容，把握四个环节。再次，重视对学生身边教学资源的开发与利用。

关键词：思想品德；新课程理念；教学设计；教学资源

俗语说：“雷鸣的前奏是闪电，行动的前提是思想。”在新课程改革实践中思想品德教学需要新课程标准的引领，从而实现新课程目标的要求。作为新时代、新要求下的思想品德教师，务必学习新课程理念，从而指导教学实践，如何让新课程理念更好地指导教学实践，应从以下几方面加强认识。

一、树立明确的课程标准意识、更新教育理念

教育是静待花开的智慧，思想品德教师要有明确的课程标准意识，在课程标准的指引下等待学生的“花开”，需要更新教育理念，从而实现教学目标。初中思想品德新课程理念主要有三点：首先，初中学生逐步扩展的生活是思想品德新课程构建的基础。其次，帮助学生学习做负责的公民、过积极健康的生活是思想品德新课程的追求。再次，坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考，积极实践相统一的思想品德所坚持的基本原则。

在一线教学中有不少的思想品德教师对新的课程理念认识不到位，没有对三维目标进行很好的把握。关注课程标准，初中思想品德三维目标中把情感态度价值观放在首位，其次是能力，最后是知识。教师在课堂教学中可以少讲授些学科知识，多注重学生在学习过程中的体验、感受和参与，避免单纯背诵教学内容。长期在机械训练、死记硬背熏陶下的学生，必然是没有多少创新精神和实践能力的，这与思想品德学科的思想性和人文性特点是背道而驰的。所以，新课程下的思想品德课教师一定要转变观念，要真正从“学生发展为本”的课程价值观出发，关注学生全面和谐的发展，终身持续的发展，活泼、主动的发展和有个性特长的发展。仅有的知识和现成的结论是不利于学生发展的，是低效、无效的，甚至是阻碍学生发展的。关注获取知识的过程和方法，在这过程中的情感、态度和价值观永远是新课程下思想品德课教学的根本。

二、注重教学设计，使教学目标实现从预设到生成的转变

教学设计一定要体现“生本课堂”的理念。设计中的预设要达到生成的目的，教学设计需要注意以下方面：

1.目标要“明”

本堂课的三维目标要明确，让思想品德教学找到方向。在“生本课堂”理念指导下的课堂，学生是课堂的主体，一个班集体学生有几十位，他们的思想是有差异的，提出很多不同的观点，教师要适时地引导学生回答，不能偏离主题，必须在目标基点上进行引导、升华，这就要求教师在整个教学过程中有明确的目标。

2.脉络要“清”

在预设中要有清醒的课堂脉络，让一堂课有路径。要做到这一点，在教学资源的引用上尽量把故事、材料的可用之处挖掘出来用于课堂，增加教学资源的深度、广度。

3.立意要“新”

激发学生的好奇心、让学生对本堂课有兴趣，这是教学设计的灵魂。在材料的引入中尽可能用学生感兴趣的、最新的材料激发学生的关注。如，与学生一同关注最新的新闻、事件等。

4.构思要“巧”

让学生在轻松愉快的情境中学到知识，巧妙的构思就当给一堂课插上了灵动的“翅膀”。

5.方法要“活”

摆脱传统单一的教学方法，用不同教学方法、教学形式让课堂灵动起来，这是课堂设计的精华。让学生探究、当小老师、辩论、分小组讨论等形式，尽量避免教师的“一言堂”教学。

6.练习要“精”

这是一节课的延伸、拓展。英国教育家斯宾塞说：“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应尽量多些。”从中体会到教师真正应该把课堂还给学生、真正体现学生是教学的主体。

在“生本课堂”理念指导下，思想品德课教学设计我们预想了四个环节：（1）创设情境、激趣导课。在情境创设中调动学生的情感，引导学生的情感认同，同时也为教学新知做好准备。导入课通常情况控制在3～5分钟，达到“凝神、起兴、点题”目的。（2）活动体验、生成知识。在活动体验中教师要敏锐的抓住知识要点进行板书或者提示。现在多媒体的广泛使用让一些教师忽视了板书的重要性，在知识生成中板书的地位不可小视。（3）拓展演练、提升能力。这个能力不是传统的做题加深知识，而是用知识指导行动、达到导行的目的。（4）心海导航、情感升华。达到生成的目的、也达到思想品德教学的情感引领、导行的目的。

三、重视对学生身边教学资源的开发与利用

新的学科理念要求教师变“教教材”为“用教材教”。各地统一的几种教材不可能适应所有学校学生的实际，教师一定要善于挖掘学生身边的事例进行教学。各地区、各学校有特殊而丰富的教学资源可供挖掘，有得天独厚的自然资源，有取之不尽的地方人文社会资源，有学生身上潜在的民风、民情、民俗等优势。把学生亲身经历或自己身边发生的事例引入课堂就容易激发起学生的兴趣和思维，以至沿着教师的预设思路进入课堂、并主动参与到课堂中。如，在教学《丰富多彩的文化》一课中，我在导入部分中引入代表我镇特有的长寿沙田柚、东林古寺、龙溪碧水三类别的图片、让学生体会文化，让抽象的概念一下就生动起来，自然进入主题。

让思想迸发之花、用行动铸就灵魂。相信在新课程理念的指导下，只要我们能不断学习、努力钻研，善于思考，思想品德教学一定能为基础教育、为学生的导行做出更大的跨越。

编辑 代敏丽