怎样上好高三数学复习课

李有强

摘 要：作为一名高三数学教师，应该将零碎的数学知识加以归类，对考点、热点进行总结，从而让学生更扎实、系统地掌握数学知识。从两个方面论述了怎样上好高三数学复习课：吃透课本，理清知识脉络；更新观念，体现学生主体地位。

关键词：高三数学复习；主体地位；知识脉络

高三数学教学随着知识的不断进展，由高一、高二的单纯新授课逐渐转变为复习课，在复习过程中由于习题量大幅增加，学生明显觉得学习压力增大。因此，作为一名高三数学教师，应该将零碎的数学知识加以归类，对考点、热点进行总结，从而让学生更扎实、系统地掌握数学知识。下面是我在教学实践中的几点做法，仅供大家参考。

一、吃透课本，理清知识脉络

课本是知识的根本，虽然我们的高考试题每年都有所变化，但是万变不离其宗，所有考试都是以教材作为基础的，因此，只有吃透课本，理清课本中的基础知识，系统整理课本知识脉络，才能让学生灵活运用知识，应付形式各异的考试。因此，在复习人教版高三数学时，我总是帮助学生把课本中的基本定义、定理、知识点搞清楚。例如，在复习“集合”有关的内容时，我这样引导学生：一定要注意集合的代表元素和元素的“互异性、确定性、无序性”，注重借助数轴以及文氏图来解集合问题等。学生只有掌握了课本中的知识，才能在此基础上做一些类似的习题，才能举一反三、触类旁通，起到良好的复习效果。

二、更新观念，体现学生主体地位

在高三复习过程中，我们应该坚持教师为主导、学生为主体的原则，苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“希望老师们注意，在课堂上不能总是自己讲，‘一言堂不会产生良好的教学效果，只有让学生自己去努力、去理解，才能真正掌握知识。”因此，我们必须彻底废除“满堂灌、注入式”的方法，在复习过程中，我们教师不能用自己的包讲来代替学生的活动，而应让学生积极主动地探索，在活动过程中展示他们的智慧，提高他们的数学素养。因此，在复习人教版高中数学教材时，我总是以学生为中心，自己承担点拨、诱导、启发的任务。例如，在复习《三角函数》《圆和圆的方程》《直线、平面、简单集合体》等章节时，我都特别注意运用启发诱导方法，充分体现学生的主体地位。

上好高三数学复习课是我们每一个教师的愿望，在今后的教学中，我将继续研究高三数学复习方法，提升学生的数学素养，使高三数学复习课越来越精彩。

参考文献：

[1]熊祚林.引导学生善“悟”的策略方法.中学数学月刊，2000（09）.

[2]黄安成.弘扬数学精神 提高综合素质.中学数学，2005（06）.

编辑 王团兰