初中思想品德高效流程浅谈

胡保群

摘 要：教学实践中不能照搬他人的抽象理论说教，要立足学生实情精心优化和筛选，找到学生的认知规律与教学内容的结合点，这样才能设置出有针对性的教学方案，才能有效提升课堂效率。

关键词：初中思想品德；生活情境；问题启发；自主探索

随着新课改的实施与推广，思想品德教师在以生为本理念下探索出诸多课堂高效流程，当然，我们要根据班级的实际学情，进行筛选和优化，这样才能设置符合学生最近发展区的教学方式。鉴于此，笔者结合这些年的一线经验，筛选几个高效流程进行讨论。

一、结合实际生活，启发抽象认知

众所周知，初中生面对抽象、枯燥、多理论说教的思想品德普遍感到头疼，如果我们沿袭照本宣科的教学模式，那课堂教学肯定死水一摊。我们可在实际生活中挖掘初中思想品德的教学内容，让知识以形象、直观的方式展现在学生面前。

如，在教学粤教版思想品德《自我负责》内容时，如果我们有板有眼地进行严肃的理论说教，同学们肯定不服，也不愿意听；如果照本宣科大家也不会重视。所以笔者就巧妙结合学生都比较熟悉的生活情境来引导和启发大家认知和理解。两个同学在小区空地踢足球，不小心打碎了邻居的玻璃，甲同学主张逃跑了之，乙同学却主张赔礼道歉，补偿损失……这样以生活中常见的情境启发同学们思考，认识到自我负责的重要性，认识到我们要在各自的角色中负好自己的责任，才能创建美好生活。

二、设置启发问题，引导知识迁移

问题是打开知识宝藏的大门，课堂上我们一定要能抓住学生认知和知识的结合点，巧妙设置有针对性的启发问题，来引导学生夯实基础，迁移能力。

如，教学粤教版《公民的权利和义务》时，为了激活学习兴趣，笔者启发、引导学生进行以下交流与讨论：（1）什么是权利？什么是义务？（2）作为公民我们享有怎样的权利，需要尽怎样的义务？（3）小华去商城购物，被怀疑偷东西。在责问、盘查、搜包后未发现“赃物”，继而又要搜身，还扣留一小时。大家说商城这样做对不对，为什么？

如此设置问题，启发学生拾级而上，攀登课堂知识的高峰，最终大大提高了学生的学习效率。

教学实践中，我们会遇到N多的先进教学方法，但是我们不要将45分钟的课堂当成实验基地，我们要以自己班级的实际学情为基准，最大限度地优化方案和流程，这样才能激活课堂，提升效率。

参考文献：

梅艳.初中思想品德课堂流程优化略谈[J].新课程：中旬，2013（5）.

|编辑 王团兰