农村地区如何提高初中生地理课学习兴趣

赵义

摘 要 受经济社会文化条件制约，农村地区的教育水平普遍较低，并且由于在现行教育体制下，地理作为“副科”并不受重视，因此初中生学习地理的兴趣不大。本文在探讨农村地区地理教学现状的基础上，采用各种教学手段，结合大量课堂实例，就如何提高农村地区初中生地理学习兴趣进行了论述。

关键词 农村地区；提高；初中地理；学习兴趣

一、农村地区地理教学现状

长期以来，地理学作为中学基础学科以及六大自然学科之一，并没有像语文、数学、英语、理化一样得到应有的地位，而是作为“副科”尴尬的存在着。在实际教学中我们不难发现，许多学校地理老师远远少于其他学科，且大多数是半路出家，专业地理教师不仅少而且人才流失严重。这一现象在乡村中学尤为突出。由于经济社会文化条件的制约，许多农村地区的教育发展比较滞后，地理教学师资力量十分薄弱，教师队伍素质的不高又导致了学生对学习地理知识缺乏兴趣。与此同时，农村地区打工潮的盛行，造成许多家庭对学生的监管教育不足，“学习无用论”的泛滥也进一步降低了学生的学习兴趣，从而导致地理教学质量难以提高。

面对这种现状，要想提高地理教学质量，就必须培养学生的地理学习兴趣，充分调动学生自主学习的积极性，使学生在学习知识和解决问题的过程中充分运用自身能力，感受知识的魅力。

二、提高初中生地理学习兴趣的措施

兴趣是最好的老师，浓厚的好奇心和兴趣是培养人们自主学习、主动探究和解决问题的主要动力源泉，因此，培养并提高初中生的地理学习兴趣就显得尤为重要。如何提高初中生地理学习兴趣？笔者认为，可以从以下方面考虑。

1.建立和谐融洽的师生关系

人的发展具有阶段性和差异性，特别是在初中阶段，这是孩子们个性成长发育的重要转折时期。初中生由于其独立意识的觉醒，容易造成一系列的心理问题，也容易引起师生关系的紧张，从而导致学生学习兴趣和教学质量的下降。亲其师，学其道，和谐融洽的师生关系是培养和提高学生兴趣的重要基础。在实际教学中，地理教师必须摈弃高位者的错误观念，放下架子和学生真诚沟通，真正关心他们的内心世界，把学生当作自己的知心朋友，培养师生间亦师亦友的关系。作为地理教师，必须正视每个学生之间的个性化差异，一定要看到所有学生的特长和优点，不仅要懂得欣赏和赞扬学生，更要据此因材施教，做学生的伯乐和可以信赖的朋友。在课堂上，教师要有亲和力，以平等的态度和学生一起学习知识，积极引导学生主动探究，发现规律；在学生学习遇到困难时，要耐心鼓励学生，共同分析错误的原因，帮助学生改正错误，让学生享受成功的喜悦。

2.注重理论联系实际，开展乡土地理教学

教育对人的培养和科学技术的发展都有促进作用，因此，在实际教学中，地理教师必须将课堂理论知识和生活生产实践结合起来，使学生能灵活的运用课本知识解决身边的实际问题。教学中广泛结合乡土地理知识，能由近及远，由此及彼，从具体到抽象，从已知到未知进行教学。将课堂知识消化吸收后用于生活实践，不仅能检验课本知识的科学性与真实性，还能使学生在探究的过程中加深对知识的理解，激发学生主动学习探究地理知识的热情和浓厚的兴趣，培养学生热爱家乡的思想感情，既能培养学生正确的学习态度，又提高了地理教学质量。例如，我校地处融安县潭头乡，少数民族类型比较丰富，教师在讲授“中国的民族”时可以让学生列举身边少数民族习俗、服饰、饮食等方面的例子，既活跃课堂气氛，又能激发学生参与学习的兴趣；在讲授“外流河和内流河”时可以先提问学生：“融江河的水是咸的还是淡的？”“融江河是外流河还是内流河？”先吊起学生胃口，再通过教师讲授和学生自主探究，从课本中寻找答案，从而提高学生的学习兴趣。

3.根据教学内容的不同选择多种教学方式

长期采用同一种教学方式必然会引起学生注意力下降、学习兴趣减弱，最终影响到教学质量。因此，根据教学内容的不同选择不同的教学方式就势在必行。

（1）多媒体教学。多媒体的作用主要是辅助教学设计，对于许多学生不可能实地考察的地理景观，合理运用图片、音频、视频、Flash动画等可以短时间内展示大量地理信息，充分调动学生的听觉和视觉，让学生有种身临其境的感觉，可以显著提高初中生学习地理的兴趣，能有效帮助学生突破重难点。

（2）导学案教学。导学案是以新课标为指导，经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，用于学生自主学习、主动探究合作的学习方案。导学案将教材中的知识点融入教师创设的一个个具体的地理场景或者课堂活动中，通过一个个探究性问题，引导学生自主学习和主动探究，培养学生解决问题和团队合作的能力。导学案问题的设计应遵循由易到难的原则，兼顾各个层次的学生，让所有学生都能参与到课堂中来，从而启发学生思维，激发学生学习兴趣。

（3）动手实践式教学。地理学作为六大自然学科之一，具有很强的生活指导意义和实践性，无论是古代的浑天仪还是现代的GPS，无一不体现了这一点。因此，在实际地理教学中，可以根据教学情况适当进行一些动手实践活动，如利用量角器制作简易测高仪来测量当地纬度；通过观察树冠的形态来定向；在课堂上演练地震发生时应该采取的措施，等等。

（4）课外活动式教学。与课堂教学相辅相成的还有课外活动式教学，有时仅靠课堂教学还难以达到预期的教学效果，这时候就可以采用课外活动的方式来进行教学。如将全班分为若干小组，不定期开展地理手抄报比赛、地理知识竞赛、地理仪器小制作等，条件允许的话还可以就近开展野外考察，使学生能在教师的指导下近距离观察家乡的地形地貌、岩石矿物、河流、植被等的空间分布及其变化规律。

4.教学技巧应灵活多变

（1）引言出彩，激发兴趣。刚上课的几分钟内学生的注意力往往难以集中，如果地理教师导入新课的时候能用一些精彩的引言来吸引学生的注意力，就能使学生迅速进入学习状态，并且对新课的学习充满兴趣和期待。例如，在讲授“中国的河流”的时候，可以先请一位学生演唱《龙的传人》，以迅速吸引学生眼球，再导入新课的学习。

（2）巧设悬念，打破沙锅问到底。提出一个问题比解决一个问题更重要，因此，如果地理教师在教学中不是按部就班的讲授知识而是能巧设悬念，注意设疑诱思，培养学生的思维能力，调动其学习兴趣，往往能取得事半功倍的效果。比如，在讲授“中国的海洋资源”时，可以在课前提问：“我国和日本、菲律宾等国的钓鱼岛争端和南海争端的实质是什么争端？”充分活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，又培养了学生的爱国情操。

（3）开展小组竞赛，实现自我价值。研究表明，在竞争的情况下，人们的自尊和自我实现的需求更加强烈。因此，在地理教学过程中，可以将班级分为若干小组并选定组长，抢答教师提出的若干问题，最后积分高的小组予以适当奖励，积分低的小组也予以适当的鼓励。

三、结语

初中生由于其年龄和心理特征，内心往往比较敏感脆弱，地理教师在教学过程中一定要遵循教学规律和学生身心发展规律，用欣赏的眼光看待每一位学生，营造和谐的师生关系，注重理论与实际相结合以及开展乡土地理教学，注意采用多种教学方式和灵活多变的教学技巧，才能培养和提高初中生的地理学习兴趣，才能让学生轻松愉快地学习，最终促进学生的健康成长。

参考文献：

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