农村中学英语教学如何提高

2014-04-10 00:06蒲大玲
读写算·素质教育论坛 2014年25期
关键词:信心因材施教兴趣

蒲大玲

摘 要 农村中学由于教学设施落后,学生基础差,师资力量不足等原因,学生在学习英语过程中,对英语学习的积极性不太高,有的甚至不学习英语。留守的学生家庭条件不好,家长的观念不到位,不重视,导致英语学科低分多。农村中学英语的教学质量不高是目前十分突出的一个问题。在大力提倡新课改,实施有效课堂教学的今天,树立学生信心,正确对待英语学习,教师付出足够的耐心和爱心,政府加大对农村教育的投资力度,改善教学环境,完善硬件设施,才能够切实有效地提高农村中学学生英语成绩。

关键词 信心;兴趣;因材施教;方法;基础

2010年,我服从学校安排,去乐山市市中区最边远的童家中学支教。刚到那里,一进校园,抬头望去,绿树环绕,空气清心,环境不错;可平视望去,寥寥无几的学生和老师,衣着朴素,笑意写在脸上,但每一个老师和学生的鞋子都沾满黄黄的泥巴,进入教室,老式的黑板,很旧的一张讲桌,上面放着一盒粉笔;教学设施简陋。学生期盼的眼神,我的心嘎登了一下。我暗暗发誓,一定要把自己的知识传授给这里的孩子们。我在这里一干就是两年半。经过自己的努力,采取因材施教,耐心讲解,狠抓基础,反反复复训练,收到了理想的效果。学生由全班仅仅3人50分以上,最高分56分,平均分38分,到2013年毕业成绩:50分以上7人,最高分110分,70分以上2人,60分以上2人,50分以上2人,平均分48分,优生率3.6%,合格率21.4%,提高较大。通过这段时间的教学,我感到农村中学由于教学设施落后,学生基础差,师资力量不足等原因,学生在学习英语过程中,对英语学习的积极性不太高,有的甚至不学习英语,因为他们听不懂,小学基础差,家庭条件好的学生去了好的学校,留守的学生家庭条件不好,家长的观念不到位,不重视,导致英语学科低分多,农村中学英语的教学质量不高是目前十分突出的一个问题。在大力提倡新课改,实施有效课堂教学的今天,我深刻体会到:一是要树立信心,正确对待,付出耐心和爱心,采取必要的措施;二要加大农村教育的投资力度,改善教学环境,完善硬件设施。只有这样才能留得住学生和老师,才能让大家安下心来,进行正常的教学,才能够有效地提高英语教学成绩。根据本人在农村支教的英语教学实践,下面谈谈个人的几点教学体会。

一、树信心,激兴趣

大多数农村学生由于小学没有学好英语,基础知识差,一到中学,教材是以小学为基础编的,所以对英语学习没有信心,缺乏学习英语的兴趣和科学的方法,同时由于学习目的不明确,学习效率低,不能面对挫折,因而学习兴趣不浓。为了树立学生们的学习兴趣,我教英语单词的时候,遇到比较简单的单词,就请成绩比较差的同学,让他们起来大声的读,他们很容易读,而且正确率很高,我及时给他们“OK!Very good!”的好评。他们也觉得自己还能读正确,于是,他们的自信心就提高了,日复一日,他们的学习英语的信心加强了。体现在课堂上,认真听讲,做好笔记,积极举手发言,比以前爱问问题。由于老师帮助他们树立了信心,同时又激发了学生们的学习兴趣,所以,一天一天,英语成绩提高了。

二、授人予鱼不如授人予渔

学习英语,不仅仅要死记硬背,还要掌握一些好的学习方法。良好的方法可以在学习迁移规律的作用下,使知识触类旁通,学生学习起来也比较容易。教师采取行之有效的学习方法,领学生入门,让他们意识到自己并不是比别人笨,只是自己课堂上,没有认真领会老师传授的知识点,没有做好学习笔记,有问题又不敢去问老师,课后又没有去温习、巩固当堂课的知识,并且,该死记的单词、重要句子和短语,又没有花功夫去背和记;一天又一天,问题堆积越来越多,无法跟上教学进度,导致的结果就是,课堂上听不懂,坐飞机,作业做不起,对英语完全失去了信心。老师应该针对学生的这些问题,循序渐进的,狠抓基础,慢慢传授学生一些学习的技巧和方法,教会他们怎样学、学哪些,哪些是重点,如何预习,上课怎样听讲,做笔记,课后如何有效的完成作业。首先,学生在课堂上,必须做到上课勤动手,勤动口,勤动脑,要大胆说、读、问,做好笔记,课后及时复习巩固。同时熟练背诵一些重要课文,就可以提高听说能力,同时可以提高写作能力。另外,加上老师教他们怎样去做各种各样题型的考题,学习成绩一定会提高的。几次小测验下来,有好多同学,成绩有不同程度的提高,信心也有了。

三、深化情感合作

古人云:“亲其师而信其道”。情感是一种力量,它具有激发学生求知欲和心理催化作用,学生的情感、意志、态度等因素会直接影响学生的学习效果。现在的学生,大家都知道,老师不仅仅要传授知识,更重要的是要了解学生的思想,关心他们的学习动态,解决他们学习上的困难,也就是说,关心他们就像关心自己的孩子一样,这样学生就亲近这个老师,信任这个老师,愿意听这个老师课,成绩不好的学生也不好意思影响课堂纪律,学生的学习积极性就自然而然的提高了。由于对这位老师教的这门课感兴趣,信任老师,每个学生就想学好这个老师的课。不言而喻,英语成绩自然而然就上去了。师生关系的融洽,在英语教学中起到了非常重要的作用。

四、因材施教

“因材施教”是我们每一位教育工作者应该遵循的原则。因为我们的学生,来自不同的地方,不同的家庭,而且性格千差万别。但我们必须要承认,每一个学生都是人才,也是教材。由于学生的个性不同,经济条件不同,基础知识不同,而且智力也千差万别,所以接受知识的能力不同。我们的英语教师,要根据学生的个体差异,在教学中,提出不同教学要求,制定不同的教学计划,采取不同的行之有效的教学方法,也就是说,对学生的要求不一样,对英语学困生而言,则要放低要求,从最基础抓起,适时、适当地因人进行基础补缺和学法指导。教师应对个别学生进行有针对性当面批改,演示整个做题的思路和过程,引导学生领悟其中的学习方法。对那些接受知识快的学生,采取不同的要求,尽量给他们足够的知识。另外,要求成绩优秀的学生,主动帮助学习困难的学生,充当小老师的角色,既帮助了别人,又提高了自己。同时,也培养了学生团结互助,乐于帮助别人的优秀品质。

五、精心设计教学的每一个环节

针对农村学生的实际情况,教师要想提高学生们的英语成绩,必须要做到:(1)认真备课:上课前,要认真备好每一个学生,每一个知识点,要达到什么要求和目的。(2)认真上课:课堂上,充分调动每一个学生的学习积极性,尤其应该及时的发现每一个学生的闪光点,及时的给予鼓励表扬。做到讲基础,讲重点,宁肯慢也不追求为完成教学任务而完成教学任务,让每一位学生都有所收获。(3)认真批改作业:因为学生的实际情况,所以作业的要求也不一样。针对每一位学生的学习程度,作业里出现的不同错误,采取不同的方式解决。如果是共同的问题,老师在课堂上评讲,特殊的问题,个别辅导。总之,一切都要认真对待。

六、让学生体会到成功的喜悦

没有什么比成功更能鼓舞学生,使他们进一步追求成功。从根本上说,要让学生能正确认识自己,让他们有机会表现自我,让他们能体会到“一份汗水一份收获”的成功感。教师在教学中,应借助现代化的教学仪器,再辅助手势、板书、实物等直观形式,启发引导他们解答较为基础的知识,并在温故而知新的学习中,吸引他们投入到课堂学习中来。对他们的点滴进步及时表扬和鼓励,让他们随时都能体会成功的喜悦。

总之,只有在充分认识到农村中学英语的现状,才能转变教学观念,充分发挥教师的主导作用,发挥学生的主动性和积极性,正确地运用教育学、心理学等理论,使用科学的、切合实际的正确方法指导学生学习英语。相信不久的将来,农村中学的英语教学质量一定会上一个新的台阶。endprint

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