敞亮高职学生心理增加就业机会策略探微

熊伟

【摘 要】学生就业应当是家长、学校、社会、政府的一大压力，谁解决不好就业问题，谁就不能得以发展。在竞争机制十分激烈的前提下，我们特别需要思考相关就业的策略。本文作者从敞亮高职学生心理的角度出发，提供了一些提高创业机会的策略，值得我们大家借鉴。

【关键词】敞亮学生；增加机会；策略思考

有人做过这样的统计，一所名牌高校的毕业生每年到了人才市场是8个用人单位争抢一个毕业生，而一所普通高校的毕业生是8个学生要去争抢一个岗位。应当说摆在我们面前的现实就是这样的严酷。而我们所接纳的又是怎样的一部分群体，应当是比较特殊的一类，他们是高职类的学生，每年的就业虽然我们都为其高唱亮歌，但往往都不可能实现大家的夙愿。怎么办？就笔者的思考必须从敞亮我们高职学生心理入手，增加学生创新就业的机会才有本真意义上的可能性。

一、敞亮学生专业心理是实现增加创业机会的基础

俗语说：三百六十行，行行出状元。这样的话人人会说但道理不见得人人都能够真正意义上去理解的。到了高职学生在就业问题上发现专业找不到工作或找不到对口企业时便埋怨自己所学的专业来。这里我们首先必须告诉学生的是：全球经济的发展随着创新创造威力的增强，不少行业今天是红火明天就会出现低迷。那么我们入学所选择的专业还可以算得上是热门，但到了我们学成时被打入冷宫的现象也不就是没有的。所以，对于我们每个学生而言，首先必须做到的是应当正确看待自己专业，无论遇到怎样的不顺或者就是挫折，热爱自己所学的专业没错，坚定自己的第一选择也不会有多大的错。我们还必须经常提醒学生去注意的是，就业要想寻到完全与自己所学专业对口的工作应当完全可以说是既不可能又无所需要的，这是因为现在的专业完全存有好多交叉的现象。作为我们教师尤其是负责解决学生就业问题的教师尤要注意帮助高职学生去解决一定心理倾向的问题。譬如我们高职学生在面临就业前心理问题特别严重，说他们是那样的焦虑、恐慌、茫然可以说是毫不为过。一方面担心面对与大学本科生、研究生竞争，自己的力量显得十分的薄弱；另一方面，又不愿与中等专业学校的毕业生同台竞争， 又感到那样面子下不了。更为严重的是相当一部分毕业生以“自我”为中心，不能正确对待理想与现实的关系，面对就业时往往抱有不切实际的幻想， 有的还完全意义上只关注收入、待遇，譬如连企业需要加班或者说上夜班都不大愿意去接受。学生社会责任感的心理意识薄弱的问题也是我们所必须解决的学生心理问题。

二、敞亮学生需求心理是实现增加创业机会的纽带

笔者认为，大学生就业指导应从新生进校那一天开始，对于我们高职学生而言，虽然在校时间一般都比较短暂，那就完全必须抓住学生在校的点滴时间加强学生的就业指导。就业指导的具体内容，包括帮助学生了解国家政府相关的就业政策，帮助学生去建立正确的就业观，为学生去提供大量而又广泛且适应高职学生的就业信息。特别要加强学生的就业心理需求性的指导、就业技巧指导，把这些贯穿于学生在校学习期间的全过程，并分阶段、分层次、 多形式进行。笔者感到对我们高职学生，尤其要让他们去形成比较正确的需求观。应当看到的是，许多高职学生还没有进入任何行业领域则开始考虑自己的收入来，而且喜求于相当丰厚的收入，更为不现实的是往往会把自己和道听途说而来的高薪阶层人物进行比照。这就需要我们对学生进行一定的合乎专业特征以及专业水平的需求观教育，让学生去懂得：自己所学的专业从一定层面上讲还只能是皮毛性质的，还只能是肤浅理论性的，你的实际水平和能力如何还需要在具体的工作岗位上才能得以充分的体现，如果这个时候对相关企业的需求度过高，别人是完全不可能接受的。并在一定层面上高诉学生，你只要有了属于自己的岗位，在自己的工作岗位上坚持刻苦磨练自己，尤其敢于创新和创造，无论怎样的企业都会给你以比较丰厚的回报的，关键是要先蹲得下来，只要长期努力，你一定会成为人们所说的鸡窝里飞出来的金凤凰。对高职学生求职需求的教育，窃以为还要加强学生对现存专业思想教育，进行适应性指导和修身养成教育，让学生了解自己所学专业和职业的关系，了解职业演化、发展、分类及职业对人的素质的要求，树立牢固的专业思想。养成自觉学习、独立生活、注意个人修养的良好习惯，只有在这样的前提下，高职学生才完全可能去适应求职的竞争，尽快找到自己合适的岗位。

三、敞亮学生创业心理是实现增加创业机会的必需

我们完全可以这样去说，几十年的改革开放使得我们国家的经济发展得到一定意义上的腾飞。从民族辉煌的特色看，中华民族的炎黄子孙怀有一个强烈的创业理念，不少的青年热血方刚，创业志气迸发出创新创造的火花。从改革开放的几十年看，创业者层出不穷，成功的创业人士也给我们中华民族的经济腾飞增了不少的光，添了不少的彩。创业人士中普通身份的也不乏其人。从这个意义上看，敞亮高职学生的心理增加就业的机会尤其有必要在我们高职学生的心灵播下创新创造的种子，并给以水分和阳光促使其尽快的生根发芽且茁壮成长，结成丰硕的果实。鉴于此，高职学生在校学习生活期间，作为教师要努力去搜集创业者的个案资料，尤其要让学生能够看到身边的形象，从身边的人物身上汲取不尽的创业精神营养。首先要从自己所学专业教材内容的实用性与针对性上考虑学生自主创业的可能性。课程实用性内容不仅需要有理论的分析，更要有思想的培育；既有实验操作，又有现实案例。也要能够比较科学地为学生去梳理所学专业的系统性与阶段性特别是发展的前景。当然也还必须以准职业人的行为规范要求我们的每个学生，让他们能够在学习的过程中就去比较模范地遵守准职业人的行为规范。更要鼓励学生设计自己的职业人生，让学生去设计自己的人生应当是实现学生创新创造的唯一渠道。我们完全可以这样去说，没有目标的人生是不可能得到一定意义上发展的，只能是脚踩西瓜皮踩到哪里滑到哪里。更要引起我们去予以关注的是，党的十八大召开以后，习近平总书记向全国人民发出实现中国梦的号角。这就要求我们全国人民人人都要怀有为实现中国梦的志向，尤其是我们广大的青壮年。对于我们高职学生而言，每个人现在乃至将来都是实现中国梦的宏伟蓝图的中坚力量，如果现在没有对自己职业人生的理想设计，那又何谈发挥自身的中坚力量。让高职学生设计自己的职业人生，窃以为必须符合这样的原则：首先是社会发展的可能性原则，社会赋予我们高职学生的责任是我们每个高职学生所必须认真思考的，我们的人生和职业要力求符合社会发展的需求。其次要努力符合自身能力原则。我们的每个学生切切不能好高骛远，不切实际的人生设计对我们高职学生而言是永远总不会达成目标的。人生目标设计的期望值越高，我们高职学生则会摔得越惨。鉴于此，我们高职学校的老师，必须以高度负责的精神在高职学生设计人生中努力起好指点迷津的作用，这里我们必须看到的现实问题是，高职学生虽然有了一定意义上的比较丰富的阅历，但他们在一定的人生发展的旅程中还经常会出现一些茫然和激进，努力为他们调整人生设计的思路当是完全必要和必需的。

参考文献：

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