高中美术技能模块范例教学刍议

相毅敏

（大连教育学院 高中教师教育中心，辽宁 大连116021）

在美术教学中，范例主要指范画等的师范作品。范例具有师范（示范）的性质，无论是教材中的示范材料还是教师制作示范作品，都有一个共同的特点：不是独立的画作，而是受到教学活动制约、只在教学中使用的素材。范例以生动的示范性、现场的直观性、训练所需的技巧性、达到目标的样板性，在美术教学中起着不可替代的示范作用。

一、范例的作用

1．有助于培养学生的观察力和注意力

观察力是指善于全面、深入、正确地认识事物特点的能力。有效的观察，除需要有正确的观点作为指导之外，还需有明确而具体的观察目的，观察事物的分析和综合能力，以及记录和整理材料的具体方法等。美术是通过眼——脑——手的相互协调、合作，用视觉方式表达自己的思想和情感的创造性活动，所以观察力对于美术技能课的学习和实践尤为重要。注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。在美术技能学习中，注意力是观察力的前提，观察力是表现力的前提。范例的示范性、直观性和技巧性能够吸引学生的注意力，学生通过现场获得的直观知觉，在大脑中形成对范例的“系列表象活动”记忆，从而形成真实、生动、深刻的印象。

2．有助于培养学生的想象力

想象是在过去经验和所积累素材的改造、构成新意象的心理过程，想象力可以通过美术教学中的范例教学得到训练和加强，其中范例的示范性是学生通过范例直观获取的，但又不仅仅是停留在示范和样例的阶段，它能够激发学生的联想，学生可以在范例的基础上打破时空局限，充分展开想象的翅膀，创造出新形象。

3．有助于培养学生的形象思维能力

范例教学中直观性的教学方法能给学生直观的形象，并激发学生想象出更多的新形象。艺术创作前需要逻辑思维进行构思、设计、方案的拟定和规划；艺术创作中需要逻辑思维与形象思维的相互转化；艺术创作后还需要最初的逻辑思维进行检验，即作品是否与最初的构思和设想一致，如果是，下一步如何完善，如果不是，要寻找原因。在这个过程中，范例示范性、直观性、技巧性对于学生的形象思维能力的培养起着重要的作用。

4．有助于培养学生的美术实践能力

教师用现场绘制的范例进行教学，呈现出“过程”的直观性，从而在大脑中形成完整的（从过程到结果）、系列的感性形象，如果再结合演示时的讲解和说明，就会产生从理论到实践、视觉和听觉同步记忆的效果。这种记忆不仅可以指导学生当堂课的练习，还能对今后创作活动产生积极的影响；尤其随着学生美术知识的增加、实践能力的增强、综合阅历的丰富，学生会结合自身的条件和能力，让范例的指导和帮助作用最大化。

5．有助于学生掌握教学重点、突破难点

一节技能课教学的范例，都是围绕本节课的重难点或教学关键。范例能激发学习兴趣，克服学生畏难情绪，更能够让学生在现场获得第一感知和体验，这种边听讲授、边看范例（演示），视听结合、理论结合实践的学习效果，显然优于单纯的听、单纯的看。

6．有助于培养学生的审美能力和综合素养

普通高中学生大多不以美术为专业和就业途径，他们学习美术的目的是提高个人的整体素质，发展审美能力，培养创新精神和实践能力。美术课程与其他文化课一样，是普通高中课程的组成部分，共同担负起学生健康成长的任务，因此，学会描述、解释、分析、评价美术作品的文化含义和风格特征，远比单纯会画画、能做雕塑重要得多。所以，范例呈现出的示范性、直观性、技巧性不单单构成了技能训练的基础，更为培养学生的审美能力和综合素养奠定基础。

二、范例绘制的具体要求

1．课前绘制范例的要求

（1）与教学目标相一致，为解决教学重难点绘制。如绘画模块第五课“简捷地捕捉物象的方法——线描写生”重难点是用线描的方式完成物象的写生，因此，范例的绘制应体现对线描写生要点的理解：提高学生对线的敏锐感觉；让学生了解绘画作品中的线的运用；引导学生在写生时注意整体把握对象和线的形态与走向。

（2）兼顾学生的美术基础与美术的学力。课前绘制范例要充分了解学生的美术基础和美术实践能力，使范例具有时效性和适合性，包括范例的程度不能出现过高或过低、专业范围涉及的不能过大或者过广，“过度”的范例，会压制学生学习积极性，影响到学生对范例的正常领悟。

（3）突显示范性。示范性体现在两个方面，一是范例本身的技能技巧含量，如果技能技巧含量过低，就不具有示范和引导作用；二是绘制到重难点时要认真细致，突出过程。

2．当堂绘制范例的要求

当堂绘制范例既要遵循“课前绘制范例的要求”，还需注意以下几点。

（1）把握作品进行的程度。当堂绘制的范例最容易把握不住的就是“程度”，即绘制到什么程度恰到好处地起到范例的作用，不是“优秀的美术作品”都是范例，也不是教师课堂的演示很像就是范例，范例是为教学服务的，要紧贴目标、符合教学设计思路，做到不过火，不欠缺；恰到好处地把握“度”，适合的“程度”是最好的范例。

（2）注意示范的角度。当堂绘制范例要照顾全体学生的视线，保证各个角度的学生都看得清楚。最好的方法是：边绘制边照顾学生的视角，时不时故意闪开，让学生看到范例进行的程度，最大限度地发挥范例的过程作用。

（3）控制示范的速度。控制速度是当堂范例绘制的关键。速度的控制依据：一是学生的年龄、知识储备量、对美术的了解和相关技能的基础；二是依据本课教学内容，当绘制到重难点时，速度要慢下来，让学生能够仔细观摩，并且要边讲授边绘制，强调为什么要这样绘制、其技法是什么、造型的关键又是什么等。

（4）绘制材料要尽量与学生保持一致。美术最主要的特点是物质的艺术，没有物质材料，是无法完成任何一件作品的，这一点在普通高中九个模块中体现得淋漓尽致。为了提高学生愿学、愿画、愿设制的积极性，激发他们美术实践的热情，教师当堂演示的范例尽可能要与学生保持一致，包括画材、设计制作、书法篆刻的材料等，如水彩画的演示一定要使用与学生相一致的水彩纸、水彩色、水彩笔，否则不仅消减了范例的作用，而且不利于保持学生美术学习的积极性。