浅谈如何将多媒体融入到作文仿写练习中

高景玲

摘 要：在小学作文教学中，不可不重视仿写训练，它是读写结合的有效途径，是学生掌握作文方法、提高作文水平、形成作文能力的主要手段。而在当今的网络时代，多媒体是教学中不可或缺的手段之一，其凭借丰富多样的网络资源，可以在作文仿写训练中，为教学提供源源不断的教学资源。

关键词：多媒体 写作 仿写

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0183-01

仿写就是模仿范文进行习作。具体地讲，就是学习写作的人（学生）借鉴范文（教材中的课文或其他）中独具匠心的布局谋篇及范文中作者观察、认识、分析、表达生活的方法，然后依据自己的选材（学生生活）进行半独立学习写作。从中可看出，仿写不同于取其所需的抄袭和生吞活剥的套作。

1 为什么要进行仿写训练

1.1 模仿是人类基本的学习行为

从人类的一般认识来看，模仿是人类基本的学习行为，是人类历史文化继承的普遍现象和必要手段。我们的祖先所创造的历史文化遗产及生活、生产经验、行为道德准则等，都需要传授给下一代，所有这些知识的掌握都因为模仿而得以优化，从而大大缩短了获得的时间，使社会不断向前发展。所以，创造性劳动大都是在模仿的基础上，融会贯通达到熟能生巧的地步。从中我们也不难悟出模仿的道理，小学生从简单的写字、学词、学句到作文同样需要模仿，在模仿中熟悉写作技巧，掌握写作知识，而后进入独立作文阶段。

1.2 仿写是儿童心理特点的需要

我们知道，儿童的思维是以具体形象思维为主要形式。他们的思维过程很大程度上与自己的感性经验有不可分割的联系。如果没有具体的、直观的感知经验为支柱，思维活动是难以进行的。我们在作文训练中，也必须考虑儿童思维发展的一般特点，要用具体直观的范文作为学习写作方法的支柱。这样，抽象的写作方法才能被学生接受，如小学语文第六册基础训练的习作，要求学生写一种植物，要抓住植物的特点来写，这对三年级学生来说，如果没有《喇叭花》范文作支柱，是难以理解“怎样抓住特点写”的方法。学生通过学习《喇叭花》具体地理解了应以植物的形态、颜色及其变化和生长过程来抓特点，这就容易把抽象的写作知识变成形象具体的范文，这样模仿，能够有效地把基本的表达形式和表达方法形象具体地传授给学生。学生模仿借鉴范文多了，头脑中便积累了大量的写作方法和技巧，进而在写作时理解和运用写作原理，为创造性作文打好基础。

1.3 仿写是初级作文训练的必要手段之一

一般地说，儿童初级阶段写作能力发展的过程是：积累——摹仿借鉴——创造。小学生积累了一些生活经验和写作知识，他们并不能立即进入自能作文，中间还要有一个过渡阶段，这就是摹仿借鉴。摹仿借鉴是手段，自能作文是目的。学生写作能力的发展，总是积累、摹仿借鉴、创造性作文的。随着写作能力的提高，模仿的成分逐步减少，而创造的成分逐渐增多。

1.4 仿写是实现读写结合的有效途径

仿写是实现读写结合最直接有效的途径。阅读必涉及写作，作文一定要联系阅读，读为基础，以读学写，以写促读，读写结合，这不仅是语文教学的特点所决定的，而且是读写本身的规律所决定的。模仿可以使阅读中的知识与技巧最直接地迁移到写作过程中，这也是从知识向能力转化的过程。许多实践证明，模仿可以使学生的写作水平在短时间内获得较大的提高，它跟阅读和作文水平的提高相伴而行。

2 如何将多媒体融入到仿写练习

2.1 多样的教学方式 提高仿写练习效果

通过远程教育、多媒体的综合运用，让学生认真观看丰富多变的画面，仔细聆听优美动听的音响，反复欣赏、品读形象化的优美语段，形成多层次、多方位、强烈的视觉、听觉印象，产生激动、兴奋、愉快等感受，让学生产生写作的冲动，改变了传统作文教学单纯文字模式，使直观、醒目、形象、生动的声、像进驻头脑，从而最大程度地优化了作文仿写过程，大幅度地提高学生对于例文的理解和认识，更好地完成仿写练习，获得了前所未有的成效。

2.2 借用多媒体 具体指导学生仿写

多媒体进入作文课堂以后，可以充当“仿写例文”这一角色，根据实际情况可以把许多优秀的范文展现出来，便于学生搜寻查录。例如，笔者录制了综合性语文学习活动《献给母亲的歌》，通过剪辑制成教学光盘提供给学生，让低年级学生在屏幕上观看欣赏，这样大量信息便清楚无疑地展现在学生面前。学生不光可以感觉现场气氛，更可对所需材料细致观察，体会了声情并茂主观信息。写作时自然有的放矢，精彩纷呈，一篇篇好的仿写作文让人欣喜不已。

2.3 仿写要从模仿写作方法着眼，从写作内容入手

学生从范文中借鉴了一些写作方法和技巧，但苦于没有生活，言之无物，这样仿写也是搞不好的，很可能造成套作和抄袭。要解决这一问题，仿写必须从内容入手，即从学生的生活入手。

利用多媒体，能够突破时空限制，把人、事、物、景生动形象地在屏幕上展现给学生，给学生身临其境的感受和阅历，弥补了学生生活实际和体验方面的不足。

3 仿写中引导学生仿中有创，仿创结合，这是仿写的原则

仿写仅仅是一种提高学生作文能力的手段，学习掌握写作知识的途径，而不能当作一种不变的固定模式。“仿”重在掌握写作技巧，“作”重在表达自己的真情实感，仿要活，作要新，从仿中学习方法，从作中提高能力。所以，当学生在仿中掌握了写作方法，还必须把这些写作知识运用于写作实践，促进知识向能力转化，做到先仿后创，使学生既有借鉴的可能，又有独立思考的机会，把仿与创结合起来，使学生能够举一反三，熟而生巧。

总之，仿写习作要引导学生从模仿向初步的创造性作文发展，由仿到创是学生形成作文能力的必由之路。而多媒体的运用，加强了仿写训练的效果，提高了作文教学水平和学生的作文能力。

（唐山市芦台经济开发区张庄小学，河北 唐山 301506）endprint