论家庭教育对幼儿个性发展的影响

范艳梅

摘 要 幼儿期作为人性格发展的重要时期，对幼儿个性的培养具有重要作用，会影响人一生的发展。家庭作为幼儿个性化发展的主要场所，由于长期处于特定环境中，所以家长必须格外重视幼儿的个性发展，不仅要树立正确的培养观，更要清楚幼儿性格的年龄特征，再使用对应的方法进行培养，让幼儿养成良好的行为习惯。本文立足于家庭教育对幼儿个性发展的影响，对影响幼儿个性发展的家庭因素、存在问题以及改进方法进行探究和阐述。

关键词 家庭教育 幼儿 个性发展

中图分类号：G78 文献标识码：A

Influence of Family Education on Personality Development of Children

FAN Yanmei

（Suihua University， Suihua， Heilongjiang 152061）

Abstract Early childhood as an important period of human personality development of children's culture， has an important role in personality， will affect the development of a person's life. Family as the main place for the development of personalized children， because the long-term in a particular environment， so parents must pay particular attention to the development of children's personality， not only to establish a correct concept of culture， but also to understand the character of the age characteristics of children， and then use the corresponding method training， so that children develop good habits. This article is based on the impact of early childhood family education， personality development， personality development of children affected family factors， problems and improving methods of inquiry and exposition.

Key words family education； children； personality development

家庭作为社会的基本元素，不仅为社会生产发展提供人力资源，而且在社会发展过程中还承担着教育的职能，为个体完善自我修养提供着可能，推动社会进步。在儿童从生物型人转变成社会人的过程中，第一任老师是父母，第一所学校就是家庭。家庭教育的质量直接影响幼儿成长与个性培养。因此，在现代家庭教育中，父母既要重视幼儿的个性发展，也要用积极的人格引导幼儿健康成长。

1 家庭教育中影响幼儿个性发展的因素

家庭教育主要是父母教育、抚养儿童的方式，它不仅是父母行为的概括，更是一种行为稳定的过程。①幼儿的认知能力处在一种构建阶段，对于外在世界的感知很多都受到父母的影响，父母的言行、举动、眼神，甚至精神意识都会影响幼儿个性发展，因此，科学的家庭教育对幼儿个性发展极为重要。在整个家庭教育中，影响幼儿个性发展的因素很多，比如家庭环境、父母受教育的程度、父母的性格特点等等。

1.1 家庭环境

幼儿生长的环境对幼儿有着重要的影响。其中整个家庭的经济水平、住房条件、日常生活氛围等都在不同程度上影响着幼儿的性格发展。通常情况下，经济条件较好的家庭，有更多的资金可以投注在幼儿的后天教育之上，因此，幼儿就会有较多的机会与外界接触，其日常的交际能力、抵御外界诱惑的能力要优于经济条件较差的幼儿。同时，居住环境可以为幼儿营造不同的成长氛围。幼儿的性格构成中通过审美视觉感知外在的美与丑，从审美角度来看，一个整洁的居住环境就会为幼儿构建一种愉悦的心境，进而为形成健全的品格奠定良好的基础。

1.2 父母受教育程度和职业

父母作为幼儿接触世界的第一任教师，在言传身教上对幼儿的性格发展有着重要的影响。在一定程度上，文化教育的氛围直接熏陶着幼儿的性格。父母职业的性质同样又会对幼儿的言行举止带来不同程度的影响。知识分子的父母一般会比较客观地看待幼儿的性格、能力，会尝试着去发现幼儿的潜在能力。这些父母比较明智，很重视父母榜样的作用，能尊重幼儿的想法；而文化水平相对较低的父母，他们的教育方式比较简单、不科学，忽视了幼儿的情感体验，忽视了父母言传身教的作用，抑制了幼儿的兴趣的发展，导致幼儿不良性格的形成。

父母职业的性质对幼儿的言行举止也会带来不同程度的影响，如职业为干部或教师的一些父母亲，根据自己在工作、生活中的经历，再加之对能力以及对知识重要性的认识，使得父母对子女有较高的期望，进而给子女造成一定的心理压力。不过有的干部或教师父母也能够使用民主型的教育方式引导幼儿塑造正确的思想性格。

1.3 父母的性格特点

父母的性格特点不同，在教育幼儿的方式上也会有所不同，对于幼儿性格特点的塑造也会带来不同的影响。有的家长性格比较暴躁，在实施教育的时候，言辞可能过于激烈，他们从主观考虑，帮助幼儿思考，强迫幼儿服从自己的认识与看法，让幼儿遵照自己的意志和认识活动，通常这种家庭不会考虑幼儿自我发展与心理状态。②这种家庭的幼儿性格自卑、孤独、懦弱、顺从、意志薄弱。而性格较为温和的父母，在教育幼儿的过程中，往往采取“民主”化的教育方式，善于倾听幼儿的心声，父母会给幼儿一定的自由空间，在平等对待、自由沟通中，鼓励幼儿上进，让幼儿拥有独立的想法；在幼儿兴趣发展中，父母根据实际情况和生活认识，对幼儿进行正确指导和建议，对于缺点错误，通过指正批评，不断增强幼儿自身认知水平。父母遇到事情也会主动找幼儿商量，而不是采取打骂的形式，有时父母错了，也会给幼儿道歉。从大量生活实践来看，在这种宽松、民主、温暖的家庭中成长的幼儿，能让幼儿个性得到充分发挥，在学习中拥有良好的主动性。

2 家庭教育在幼儿个性发展过程中存在的误区

在实际生活中有些家庭对幼儿的个性培养存在很多误区，主要表现在以下方面：第一、缺乏正确的儿童观。很多家长不了解幼儿身心发展情况，教育方法不科学，认为幼儿是成人的附属品，在主观意识中为幼儿做决定，进而造成揠苗助长的现象。③在这种家庭中，幼儿时常处于压抑、被动的状态，进而在性格发展中表现为缺乏自信、孤独、懦弱、顺从或者冷漠暴力等。在学习中，这种幼儿学习成绩普遍偏差，缺乏学习主动性。第二、缺乏平衡的教育目标。家长过高的文化、心理期望，使其在智力开发和早期教育中，忽略了儿童的心理健康问题，没有考虑到幼儿的情感体验，进而在入学后出现逃学、厌学的现象，窒息了幼儿的好奇心、创造力。由于不重视独立性的培养，致使幼儿缺乏生活自理能力。第三、缺乏科学的教育方式。一些父母工作繁忙，应酬交际多，业余时间少，由于一心只在工作，所以缺乏足够的时间和幼儿进行交流，忽视了幼儿的内心需求。这种家庭的幼儿还会出现另一种现象，隔辈教养的情况比较多，祖辈过分溺爱，让幼儿从小养成不能吃苦、攻击性强、经不起挫折、冷漠冲动等性格特点。在学习中，表现为性格孤僻、为人冷漠，成绩普遍不理想，一旦交往遭到挫折，就很可能出现侵犯或者犯罪行为。

这些家庭教育在幼儿的个性培养的误区，使得很多家长一味追求对幼儿的培养进度，而忽略了幼儿在成长过程中自身兴趣的拓展，导致幼儿健全性格的形成出现了阻碍。

3 家庭教育中促进幼儿个性发展的有效方法

3.1 以身作则，正确管束

父母作为家庭教育的重要载体，如果不知道怎样关爱自己，就很难正确关爱他人。关爱自己不仅能维持身体健康，还能保持积极的精神状态与心情。尤其是新形势下父母会遇见各种压力，扮演各种角色、承担各种责任，很多父母在努力工作的同时，大多忘记关爱子女成长。在尽量满足幼儿生活需求的过程中，对幼儿抱有更大的期望，与此同时也伴随着对家人乃至幼儿的抱怨。在家长与子女的交往中，如果父母双方或者一方刻意掩盖、忽视自己的需求，都会让幸福感降低，进而造成怨恨和自尊情绪。④针对这类现象，父母必须学会放下社会各界造成的压力，根据实际情况，使用对应的方法让家庭教育和学校教育形成互相支持的形态。在家庭压力管理中，父母必须学会减压方法，控制住自己的情绪，一旦意识到自己有头疼、焦虑、疲乏等现象，应该通过休息、交流、参加活动等方法减压，从而避免在亲子交流中，子女无意间就成为自己发泄的对象。对于幼儿，父母必须根据幼儿性格特点、年龄、兴趣，有针对性地进行管理和约束，并对幼儿说明不能这样做的原因，在以身作则的过程中，做好表率作用。正所谓“身教重于言教”，父母做什么，幼儿就会模仿什么。

3.2 注重关爱与鼓励

关爱，作为生活的必需品，在幼儿成长的过程中，让其得到父母的关爱尤为重要。因此，在生活中，父母应该尽量营造和谐美满的生活气氛，在创造和谐、温馨、理智的家庭环境的同时，父母必须注重生活情趣，帮助幼儿拥有探索、发现、研究的乐趣。让幼儿在爱中成长，从小就学会关爱自然、集体和父母。爱的教育对于幼儿的成长至关重要，它能够帮助幼儿形成一种良好的道德素养，感受生活的正能量，为以后步入社会成长为一个具有健全品格的建设型人才奠定坚实的基础。

人生的旅途中不可能一帆风顺，总会有些许坎坷会伴随着我们。对于幼儿来讲，在幼儿时期也会经历一些人生的“小意外”。作为父母，不管幼儿在成长过程中是失败还是进步，父母都应该试给予幼儿鼓励，尊重幼儿个性发展。随着幼儿逐渐长大，父母应该尝试着让幼儿学会决策，不要一味代劳，父母应该让幼儿尽早感受生活、学会独立。在这种独立的尝试的过程中，当幼儿遇到失败或者困难的时候，作为父母应当少一些批评，多一些对于幼儿的鼓励，在这种鼓励当中，让幼儿得到独立克服困难的喜悦，从而不断增强独立能力和信心。

3.3 平等沟通，循循善诱

在幼儿家庭教育中，父母不仅是家庭教育的主导，更是幼儿健康成长的守护者，必须时刻关心幼儿成长中的行为、情绪变化，对幼儿进行亲情教育和爱的控制。当幼儿遇到不开心的事情时，应该从幼儿的立场考虑，让其得到关爱和理解。虽然幼儿年龄小，但是幼儿仍然具有强大的自尊心，家长应该像对待成人一样对待，尊重他们的需求和权利，对幼儿进行兴趣引导，帮助潜能发展。循循善诱，则是在具体事物中，应该采取民主协商的方式，让幼儿心服口服，进而对幼儿思想教育进行启发。⑤

幼儿期作为性格塑造的重要时期，家长应该重视幼儿性格结构，做好幼儿性格培养。因此，在全方位教育的今天，家长必须树立正确的亲子观、人才观、教育观，在努力打造对幼儿健康发展有利的环境时，让其形成良好的性格，逐渐成为生活的强者。

注释

① 李莉.家庭教育与幼儿个性的发展[J].教育教学论坛，2012（28）：262-263.

② 刘雅君.家庭教育促进幼儿社会化发展的有效策略[J].小作家选刊（教学交流），2012（11）：175.

③ 许蕾.家庭教育意识对幼儿成长的影响[J].考试周刊，2013（27）：187.

④ 郭春涵，李彩娜.从我国家庭教育现状透视幼儿的自我效能感[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版），2010.30（5）：119-122.

⑤ 范菊仙.家庭教育是幼儿发展的关键[J].新课程（教研版），2010（3）：52.