论新时期班主任的德育工作

张新

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）03-0002-02

德育历来在中小学教育中占有特别重要的地位。德育，包括政治教育、思想教育、道德教育和行为规范的养成教育四个方面。班主任是学校进行德育工作的骨干力量，因此，班主任的德育工作必然要居班级各项工作之首。那么，我们如何看待新时期的班主任的德育工作呢？

一、班主任德育工作的地位

（一）把德育放在首位，这是解决育人的方向问题

全面贯彻党的教育方针，要求学生德、智、体、美、劳全面发展。德育是解决育人的根本问题，德育与其他各育相辅相成，在促进学生全面发展，保证人才培养的正确方向和学校社会主义性质方面起着主导的，决定的作用。

（二）培养新世纪的建设者，必须从加强青少年的德育工作抓起

一代新人的培养教育首先要在中小学打好基础，中小学的德育工作是一项造就人才的基础工作.青少年时期是思想和认识的启蒙时期，可塑性很大。在这个时期，班主任应采取各种方式，通过各种渠道，积极引导青少年树立远大的革命理想，培养高尚的道德情操和良好的心理品质。

（三）加强青少年的德育工作，是社会主义精神文明建设的一项奠基工程

德育是社会主义精神文明建设的一部分，加强中小学的德育工作对社会主义精神文明建设具有重要意义。我国约有中小学生2亿人，把青少年的思想品德搞好了，政治觉悟提高了，在一定程度上会对当前的社会风气产生良好的影响和积极的推动作用。班主任积极做好青少年的德育工作、教育培养他们健康成长，不仅关系到我国目前的社会主义精神文明的程度，对于我国将来的社会风貌和民族精神有着重大的，深远的影响。

（四）加强德育工作，是学生思想品德现状的需要

市场经济的发展促进了生产力的发展，但也容易滋长诸如贪图享受、金钱至上、自私自利等消极的社会现象。这对于社会经验不足，年龄幼稚的中小学生来说，又会有着许多思想上的矛盾，就需要教育他们如何正确识别是非和抵制消极影响。班主任在工作中开展有计划的积极的德育，就能使学生具有适应改革和发展需要的思想观点、思维方式，品德能力和行为习惯。因此，加强中小学的德育工作，不仅有战略性，而且有现实的迫切性。

二、班主任德育工作的内容

班主任的德育工作，必须以马克思主义、毛泽东思想为指导，坚持不懈地对青少年进行爱国主义、集体主义、社会主义和自立更生艰苦奋斗的思想教育，进行革命传统和革命理想教育。具体内容包括：五爱教育、理想教育、集体主义教育、社会主义民主和遵纪守法教育、国防教育、国情教育、青春期教育等。

三、班主任德育工作的方式

班主任的德育工作方式是多种多样的，但是确定德育方式方法的出发点是“爱”。班主任要从热爱和关心学生，与学生平等相处，理解他们的心理，尊重他们的人格出发，考虑德育工作的方式方法。

（一）坚持疏导方针

疏导，就是疏通和引导。班主任在思想品德教育过程中应是疏通中有引导，引导中有疏通，把两者结合起来，才能把德育工作做好。疏导教育在实践中是非常复杂的，班主任在运用时必须把握以下几个方面：

1.动之以情。班主任对学生深厚的感情是搞好疏导教育的前提。必须从关心尊重学生，理解信任学生入手，做到情真意切、情理交融，以炽热的情感去打动学生的心灵，

2.晓之以理。搞好疏导教育，也要加强思想理论教育。随着社会的不断改革开放，许多课本上没有的东西，社会上却层出不穷。由于学生缺乏生活阅历和政治经验，往往思想偏激，好走极端。这时，班主任仅去爱学生是远远不够的，而应根据学生的思想情况，采取民主的方法，来摆事实、讲道理，以理服人。讲道理，一要有针对性； 二要有主动性；三要有真实性。

3.导之以行。搞好疏导教育，要大力开展有益身心健康的、丰富多彩的活动，寓教育于活动之中。学生良好行为习惯的形成，主要是通过实践去实现的，班主任必须认真组织学生去锻炼，在实际锻炼中，根据实际情况加以疏导。

4.从实际出发。坚持疏导方针要从学生的思想实际出发，按照学生的思想发展规律，把正确的认识导入学生的头脑。思想政治教育的根本目的，是使学生树立正确的政治方向。在原则性的问题上，一定要态度坚决，旗帜鲜明，深入细致。以理服人。另外，还要善于调动学生多方面的积极性和进取精神。

（二）培养学生自我教育能力

自我教育就是指学生自己提出任务，主动采取措施，自觉进行思想转化和行为控制，以培养自己高尚品德的活动。苏霍姆林斯基曾说：“只有促进自我教育的教育才是真正的教育。”那么，班主任如何培养学生的自我教育能力呢？

1.引导学生自我认识。自我认识是自我教育的基础。学生能认识自己、正确地评价自己，才能确定合理的行为方向，用精神力量进行自我约束，使自己变得更高尚起来，班主任在培养学生自我教育过程中，要善于引导学生客观地辩证地分析自己。认识自我，才能在此基础上进行自我约束，具备自我教育的能力。

2.指导学生进行自我修养。俄国教育家赫尔岑在谈到读书的意义时说：“不去读书，就没有真正的修养。同时， 也不可能有什么鉴别力。”指导学生读课外书，从书本知识中汲取思想营养是培养学生自我修养能力的一种重要方法，许多有教育意义的书籍，如《钢铁是怎样炼成的》《红岩》等作品，都是青少年学生进行自我修养的最好的精神食粮，另外，班主任还要注意引导学生通过写日记进行自我修养。

（三）注重情感陶冶

情感在学生品德形成中发挥巨大的动力功能。它对学生的品德认识和品德行为起着发动的作用。在现代教育中，陶冶教育仓来愈受到重视，成为品德教育的基本方法之一。

俗话说：近朱者赤，近墨者黑。我们可精心创设教育环境对学生进行熏陶和感染。教育环境对学生的教育作用不是强行灌输的，而是寓教于生动形象和美好的情景之中，它更容易为学生所理解并产生共鸣，在不知不觉的潜移默化中使学生形成良好的品德习惯。

陶冶情感，可以运用自己健康的激情去感染学生；可利用自然的或有意识地创设多种具有情感陶冶价值的情境，对学生进行教育；也可以借助于文学艺术作用，开展有益的文艺活动进行情感陶冶。这种“无言”“无形”的陶冶教育，包含着十分复杂和精微的因素，班主任在工作中视情况而采取不同的教育方式，方能取得最佳教育效果。

总之，我们面对的是一群天真、活泼、可爱的极富可塑性的孩子，我们肩负着培养具有开拓精神和创新素质的一代新人的强烈社会责任。既要教好书，但更要育好人。

（责任编辑 易 凡）