浅谈电算化会计教学中的创新教育

周来娜

中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）03-0068-02

教育学家斯普朗格说：“教育决非单纯的文化传递，教育之为教育正因它是一个人心灵的‘唤醒，这是教育的核心所在。即是说教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感‘唤醒，一直到精神生活运动的根。”所谓创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握创新技能技法，从而提高学生创新素质的一种新型教育。

电算化会计是以电子计算机为载体的当代电子技术和信息技术应用到会计实务中的简称，是一门新兴的综合学科。它实践性强，能引起学生的兴趣，培养学生实践精神与创新能力。

一、创设和谐的环境，发展学生创新思维

和谐的学习环境需要教师宽容、理解、信任和激励学生，为学生创设成功的情境，让他们经常体验成功的乐趣，自信乐趣，积极进取，实现自强。宽容是一种美德，也是学生创造的星火得以燎原的推助器。也许，学生的一个想法、一个做法是不符合逻辑的、是荒谬的，甚至是错误的，但我们不要急于怀疑他们的动机。这是由学生的身心特点、认知水平决定的。宽容的本质，是要我们从学生的过失中发现问题，进而改进我们的教育。“没有谁不是天生的普通人，但也没有任何人注定是平庸之辈”。信任每一个学生都会在原有的基础上得到提高和发展，并且不断的鼓励他们去尝试、去努力，使学生有充分的自信，一定会产生“攻无不克”的效果。

教育心理学的研究成果表明，实施愉快教学，学生没有精神压力，没有心理负担，心境愉悦，情绪饱满。在这种状态下，大脑皮层容易形成兴奋中心，激活神经系统，使思维处于积极状态。

二、运用求同辨异，培养学生创新思维

创造性学习的一个重要特征就是具有学习的独创性。这就要求学生要有独立果敢的品质。因此，在教学中，教师要培养学生敢于发表自己独立的见解，不谋求惟一正确的答案，求同辨异。课上，我们应该给学生留出“时间空白”，积极为学生提供讨论学习的机会，努力形成教师与学生之间、学生与学生之间的思维互动，让学生自由发表意见。这些意见对每一个学生都是一种信息刺激，如被理解就会被纳入自己的认知结构里。于是新信息与旧信息融合，或与其他信息融合，便会产生一些新异的观点，或者在新信息的刺激下，通过联想作用激活另一个有价值的新观念的萌发，这种新观点便是学生自己的独立见解，在求同辨异中得到创造性的学习结果。

在教学中，教师重视培养学生打破“人云亦云”的思维定势，启发学生多角度地思维，鼓励他们发表不同的见解。课堂上应该经常地问一问：“谁有新的发现？”“那位同学有不同的见解？”这样，把“求同”与“求异”统一起来，辩证地对待“同”与“异”，让学生在比较中发现新问题、新情况，产生新观点，使学生的创造欲在执著的追求中受到激发，再通过师生之间、生生之间的思维互动、集思广益，培养学生提炼新思想的胆识。

例如，在计算机操作中方法是多样的，所以，在教学中我总是启发学生运用多种方法完成操作，然后进行讨论，引导大家在众多方法中找到最简便快捷的方法。

三、注重联想和想像，培养学生创新思维

爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

创新精神源于学生兴趣之上的奇思妙想，甚至异想天开。在教学过程中，我们要引导学生能够运用已掌握的知识和经验，通过观察和分析，产生联想、想像，改变视野，从更多的角度去看待问题，从而产生新的看法和思维，获得新的收获和成功。还要竭力鼓励学生进行联想和想像，开展创造思维活动，让学生通过奇思妙想体验到学习的乐趣，享受到拥有知识和思想的快乐，从而进一步强化学生兴趣，激发学生求知欲，使他们更加热爱知识，热爱学习，为他们成为创新型人才打下良好的基础。

例如，在讲记账凭证编制时，我不是急于告诉学生应该怎么做，而是先让大家想一想，手工做账时是怎么做的，有哪些要求，两者进行对比，然后再讲解。

四、通过自主学习，培养学生创新思维

要培养学生创新精神，首先要学生能够自己作主，有选择、有支配能力。自主性是主体性的基础，创造性是自主性的最高形式。没有自主性就不会有独创性。在教学活动中，要注意培养学生的自主能力。自主性的培养有赖于学生的自主活动。所以，教学活动都应贯彻“主体参与”的教学原则，给学生更多实际锻炼的机会。计划让学生先定，书本让学生先读，问题让学生先议，规律让学生先找，习题让学生先做，小结让学生先说……要鼓励学生敢想，更要促使他们敢干，把创意和构思付诸行动。这样，学生才可能更多地体验到独创的乐趣，学生的创造思维才具有价值。

我们学校基础会计科目中电算化会计课是设在第四学期，在学生学完财务会计之后，和会计知识相关的内容，我多是让学生先进行自学，分组讨论，在会计中我们是怎么做的，在计算机中我们应该怎么做，两者有什么异同，然后形成统一的结论。

习近平总书记在十八大报告说：创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，为了实现中国梦，我们必须培养出更多的创新型人才。为此，创新人才、创新能力已成为社会发展的根本动力，杰出人才的创新能力开辟着人类的未来，个体的创新能力创造着个体的未来。如何有效地培养学生的创新能力，将成为衡量教育成败的最高标准。

（责任编辑 刘凌芝）endprint