新课标指引下提升中学生语文阅读欣赏水平的教学策略

许冬梅

【摘 要】文本阅读三部曲，亲近文字，读出文章写什么，走走进文本，读出“怎么写”走近作者，读出“为什么写”走近作者；读出“为什么写”范读，读出作品的情感之美朗读，读出文章的意境之美诵读，读出学生的个性之美齐读，语文课上的天籁之音齐读，语文课靓丽的风景线品读。

【关键词】文本阅读；范读 ；朗读 ；诵读；齐读；品读

语文新课程标准指出“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”所以语文课的第一步是阅读，只有这样才能向下一步的学习迈进，所谓“书读百遍，其义自现”就是这个道理。所以我们的语文课必须重视一个“读”字，如何指导学生去读呢？

一、文本阅读三部曲，逐步深入由表及里

1.亲近文字，读出文章“写什么”

在语文课上，每接触到一篇新的作品，首先让学生去阅读，一人一段赛读，做到：读准字音，读准句读，不添字、不漏字、不错字、不重复。当堂训练学生的朗读能力，错误的及时纠正，读后再交流感悟，说一说这篇文章的要义是什么？想象作者要传达什么样的内容，解决文章“写什么”的问题。

2.走进文本，读出“怎么写”

当学生完成了对语言文字的阅读，读懂了文章的主要内容，就可以引领学生去自由阅读，读出文章的美，读出文章的特色，去品读欣赏自己喜欢的字词句段，看一看作者如何布局谋篇，如何表达立意，让学生在读中欣赏、感悟、理解、点评，画一画，写一写，说一说，议一议。这一次的阅读是学生与文本的深入接触，主要探究文章的写作艺术特色，可以与写作教学巧妙融合，在对文本的赏析中，让学生品味文章的高妙之处，从而迁移到自己的写作之中。

3.走近作者，读出“为什么写”

让学生在阅读中有所收获，思想有所净化，情操有所陶冶去欣赏文章中的灵魂之美，也就是作者的情感与思想，就是我们要探究的文章的主旨。在了解了内容，欣赏了艺术特色的基础上，进行深入的阅读，延展式的阅读，读出文章“为什么写”。在阅读时，我们要善于引领学生穿越时空，读出作者的情感，读出作者的思想，读出作者的品格，读出学生自己的独特感悟，读出学生自己的人生启迪，这是语文阅读的最高境界。

二、阅读形式多样化，感悟文章体验人生

1.范读，读出作品的情感之美

语文课所选的作品多是成人之作，而学生却是少年，凭着他们的人生阅历，一般很难读出作品的神韵。比如诗歌《乡愁》中的情怀“后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。”这种撕心裂肺的诗句，孩子们是很难体会的，所以老师的范读，能让他们通过教师的范读体会出那种母子阴阳相隔的痛苦之情。当然这是一种诗歌的悲情之美。范读，引领学生走进语文情感大世界，去体会文学作品的情境之美。

2.朗读，读出文章的意境之美

语文课如果没有了读书的声音，就像是没有歌声的乐谱，就没有了音乐的声之美。再美的文章，如果不朗读出来，我们就感受不到它的独特的美。特别是优美的散文，诗词歌赋，比如“大漠孤烟直，长河落日圆”的塞外奇景的辽阔意境之美，“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的高远境界之美；可以说文本中优美经典的部分只有通过朗读，才能感悟其中优美的意境之美。

3.诵读，读出学生的个性之美

当学生对一篇美文达到了熟读成诵的程度，就可以向阅读的最高境界诵读发展。学生了解了文章的精华美处，情感思想，就可以通过自己对文本独特的感悟来处理作品的朗读，对文章进行诵读，也就是朗诵，在朗诵中完成对文本欣赏的升华，意境的升华。有了朗诵的欲望和情怀，他们对自己充满了自信，开始挑战自我，展现自我，闪亮自我……语文课成了他们理想的舞台，快乐的天堂。

4.齐读，语文课上的天籁之音

有的文章不适合齐读，如记叙文，议论文，说明文，但是其中的经典语句、段还是可以齐读的，大家一起读，加深印象，突出重点。但是我们在欣赏诗词歌赋时，齐读是非常必要的。语文课让学生齐读优美经典的诗词歌赋，句段名篇，真是一种听觉的盛宴，犹如天籁之音，沁人心脾，绕梁三日不绝于耳畔。

5.品读，语文课靓丽的风景线

古典文学之美，犹如绮丽瑰宝，日久弥新，闪耀着智慧的光芒，艺术的璀璨，在学习中，我们要引导学生去品味欣赏，它独特的魅力，并能做到古为今用，通古博今。现代文也一样的美，朱自清的《背影》，感动了一代又一代人，传承者中华民族的尊老爱幼的传统美德……品读，从语言文字到文章内容，到写作特色，到作者的情怀思想志向，都有可以欣赏品味的地方。语文课上，让学生自由选择自己所爱的地方，放飞思想，自由评赏，展示个性阅读所获，将会成为语文课堂一道靓丽的风景线，让学生出奇制胜。

总之，我们要善于引领学生走进语文的王国，去朗读，品读，诵读，研读；读出真，读出善，读出美。通过读，去发现，去欣赏，去探究，去创造。语文课堂，读为基础，读为特色，读出情感，读出思想，读出神韵，读出高雅，读出品格，读出人生价值，读出人生方向，读出自我风采，读出卓越超凡。语文课之本色——读，唯有读可以铸造语文万紫千红的春天，引领学生走进语文的天堂，追逐七彩的人生梦想。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.中学语文课程标准[G]. 北京师范大学出版，2011

[2]王世堪.中学语文教学论[M].高等教育出版社，2005-7endprint