一横一竖，写出经典

薛芳芳

摘 要：《浙江省小学语文学科教学建议》中明确指出，应重视写字教学，低年级要利用课内时间指导学生写字，指导学生写好汉字的基本笔画，掌握汉字的笔顺规则和结体规律，把字写得正确、端正、整洁。

关键词：低段；写字教学；策略

何为大语文？记得在一篇文章中看到过，语文姓“语”，也就是学说话；名“文”，也就是学写字。在大语文观教育的背景下，我们应逐渐重视学生学说话，学写字的能力。

一、有情有趣，主动写字，让学生养成爱写字的好习惯

1.品味汉字，增加兴趣

中国的汉字不仅是一种文字符号，更是一种美的艺术，教师要善于引导学生用自己的眼睛，用自己的心去观察品味汉字，真切地感受到汉字的形体之美，生发对汉字的喜爱之情。

2.营造氛围，激发兴趣

营造氛围，激发学生的学习兴趣，这是一个非常重要的环节。课堂中，教师要善于引导学生学会欣赏自己或同學以及优秀作品中的字，从中找出优点和不足，相互促进，共同提高。

二、严格督促，端正规范，提升学生写字的内涵

1.指导姿势，养成习惯

通过仔细观察，我们不难发现，低年级有个普遍现象：学生没有正确的握笔和写字姿势。在教学中，在规范小学生写字姿势这个问题上，一定要抓住握笔“一寸”“一拳”“一尺”的问题，并逐渐让孩子养成习惯。

2.态度端正，人如其字

培养学生良好的写字习惯，除了常抓书写姿势，还要关注态度。在教学中，我们常常见到这样的情形：学生练字时是一种写字方式，做作业时又是另一种写字方式。

三、增强素养，发展评价，让学生在表扬中写“好”字

作为语文教师，我们要把握住低年级的教学重点，结合学生的思维特点，培养学生的创新精神，训练学生自主识字、认真练字，从而提高识字写字教学效率。

1.率先垂范，潜移默化

在写字教学中，教师的示范很重要。研究发现，少年儿童模仿性强，可塑性大，具有慕师、崇师的心理，年龄越小，向师性越强。教师范写，再让学生加以模仿，相信学生的体验会不一样。

2.注重评价，提高质量

对于低年级的学生来说，在学校里最快乐的事就是得到教师的赞美。因此，在教学中，我们可以尝试用激励性的评价来激发学生的写字热情。

“人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁……”写字，不仅是语文教学的奠基石，更是亲近母语，传承汉字文化的良好开端，让学生持之以恒地练字，端端正正地写字，实实在在地做人。

参考文献：

杜秀梅.浅谈如何进行小学低段写字教学[J].小学时代：教育研究，2011（02）.

编辑 韩 晓