建构充满活力的语文课堂

汪安虎

摘 要：语文是人们进行交际和思维最重要的工具，语文课堂教学是语文教育的核心。自2001年教育部颁布《义务教育语文课程标准》后，全国的语文教师积极投身新课改，参与新课程的实验与推广。但教师必须清醒地看到要真正提高语文教学的效果，仍需要语文教师作出不懈的努力。

关键词：课程标准；课堂教学；教学理念

江苏的青年特级教师孙双金老师在《孙双金语文教學艺术》一书中谈到，当前语文课上多了三“气”，少了三“气”。一多“死气”，课堂上死气沉沉，气氛沉闷；二多“呆气”，学生原本闪闪发亮的眼睛黯然失色，脸上充满疑惑不解的神色；三多“暮气”，十来岁的儿童本该生气勃勃，可课堂上的学生一个个像小老头似的，无精打采。少了三“气”，即一少“生气”，课堂上很少见学生生动活泼的场景；二少“灵气”，很少看到学生在课堂上眼睛充满灵气；三少“朝气”，儿童是早晨七八点钟的太阳，本该朝气蓬勃。因此，我认为语文教师要努力建构充满活力的语文课堂。

一、充分尊重充满活力的教学理念

建构充满活力的语文课堂，首先必须有相应的新课程理念作支撑。在《义务教育语文课程标准》中的第四条基本理念做了这样的阐明：“努力建设开放而有活力的语文课堂”，并作出了具体的解释：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需求不断地自我调节、更新发展。”另外，在新课标中还体现了语文课堂教学是学生富有个性化的活动和发展的过程，是学生自主参与的过程，尊重并承认学生的个性差异等基本理念。

二、注重营造充满活力的教学情境

充满活力的语文课堂需要充满活力的教学情境导入，使学生在上课伊始既保持旺盛的活力，同时也让这种活力贯穿于整堂课之上。

这种情境可以以故事来展现，可以以辩论起始，也可以以师生问候开头；可以用优美流畅的语言娓娓道来，可以用激情澎湃的语言来感染，也可以用幽默风趣的语言来激活。让学生从充满激情的情绪中走进民主、平等的师生对话中，教师在对话中尽量尊重每一个学生，充分尊重他们的兴趣、选择和独立的见解，多一份“协商”，让学生有话想说，有话敢说，有话必说，将学生的思维和情感引入一种活跃状态。

在课堂教学中，我们只要努力去实践、去探索、去研究、去发现，时时用我们的激情去点燃学生的激情，用我们的智慧去开启学生的智慧，我们的课堂一定会成为充满活力的语文课堂。

编辑 薛直艳