小学数学教学中学生兴趣的培养策略

卞坚明

《义务教育数学课程标准》明确指出：在教学过程中要培养学生的信心，激发学生的学习兴趣。数学学科比较抽象，而且思维性较强，因此小学生学习起来会有一定难度，如果不加以解决会削弱学生的学习积极性，这对小学生的学习是非常不利的，可能会影响小学生对其他学科的学习，因此必须引起教师的高度重视。

一、培养小学生学习兴趣的重要性

兴趣是学生积极参加各种活动的力量源泉，对学生掌握知识和终身学习都有重大而深远的意义。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，在学习过程中兴趣的重要性。我们可以想象，当一个学生对学习产生了兴趣后，他就会主动地投入到学习中去并积极探究，遇到不会的问题他会积极想办法解决，因为他已经把学习作为了一种乐趣。数学是一门逻辑性很强并且比较抽象的学科，在教学过程中，教师独自讲解会使课堂氛围过于单调，使学生感到枯燥无味，从而使学生失去兴趣，注意力也不能长时间地集中，久而久之会使学生缺乏学习积极性，甚至还会产生厌学情绪。因此，教师在教学中要想办法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，唤醒学生发自内心的学习欲望，培养学生的学习信心，这样就会使学生积极地投入学习中，为其成长奠定坚实的基础。因此，培养小学生的学习兴趣对学生的发展具有十分重要的意义。

二、培养学生学习兴趣的策略

在小学数学教学过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，建立良好的师生关系，把数学教学与现实生活联系起来，通过课堂小游戏等激发学生的兴趣，提高学生学习数学的积极性。

1.让学生处于学习的主体地位

在传统的教学模式中，教师始终处于教学的主导地位，教师是知识的传授者，而学生则是被动地接受，是学习的机器。这种“填鸭式”的教学模式不能充分调动学生的积极性，不利于学生思维能力的发挥，致使学生对数学学习缺乏兴趣，不利于教学质量的提高。新课改倡导学生要自主学习，虽然小学生还不具备自主学习的能力，但传统的教学模式显然已不符合素质教育的要求。在小学数学教学过程中，教师要设法培养学生的主体意识，让学生处于学习的主体地位，引导学生积极参与到课堂教学活动中来，启发和鼓励学生主动思考和回答问题。同时对学生的回答给予肯定，哪怕是只有很小的进步，对错误的答案也不能全盘否定，在告诉学生正确答案的同时也要对学生的主动参与给予肯定，这样就会营造良好的课堂环境，有利于发挥学生的思维，使学生敢于投入教学活动中，这样才能激发学生的学习兴趣，进而提高课堂效率。

2.营造和谐轻松的课堂氛围

和谐、轻松的课堂氛围有利于学生积极参与教学活动，并踊跃发言，阐述自己的观点和看法，这样老师才能得到学生的真实想法，才能有针对性地开展教学活动，才有利于教学质量的提高。而构建和谐轻松的课堂氛围离不开良好的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，这就说明了良好师生关系的重要性。教师都会有这样的经历：学生喜欢哪个教师，就会对这个教师言听计从，就爱上这个教师的课，其课堂纪律就会很好、课堂氛围就会很活跃，学生的学习主动性就会很高，学习效果自然就会提高。对小学生来说尤其如此，师生间的关系对小学生的学习兴趣影响很大。因此良好的师生关系对和谐的学习环境非常重要，进而会提高学生的学习兴趣。

3.把数学教学与现实生活结合起来

对于小学生来说数学知识比较抽象，而且相对其他学科来说也有一定的学习难度。要想使学生对小学数学引起浓厚的兴趣，可以把数学知识与现实生活有机结合起来，让生活走进数学课堂，把学生所熟知的生活情境引入教学中，这样就会使教学活动更加生动、形象，更加贴近生活，使学生的学习动力被激发出来，有利于学习兴趣的提高。

4.以课堂游戏激发学生兴趣

针对小学生好动、爱游戏的特点，在小学数学教学中可以适当引入与所学知识有关的小游戏，以此来活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，从而培养学生的学习兴趣。通过小游戏使学生感到数学知识不再枯燥，而且可以使课堂氛围更加生动有趣，让学生在“玩”中学习和掌握数学知识。

总之，在教学过程中，教师要结合学生的实际和特点，积极采取多种措施激发学生的学习兴趣，让学生感觉到学习的快乐，从而变被动学习为主动学习，这样才能有效提高课堂效率，使学生得到全面的發展。

参考文献：

黄菽.培养学生数学学习兴趣的研究与讨论[J].数学学习与研究，2012（4）.

编辑 薛直艳