德育无痕，润物无声

孙友蓉

摘 要：随着新课程标准的深入实施，在小学英语学科中渗透德育受到了越来越多的关注和重视。通过理论结合实例的方式，根据小学英语学科中德育渗透的内容，提出了在小学英语教学中实现“无痕”德育渗透的途径。

关键词：小学英语学科；德育；渗透

《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出“帮助学生了解世界和中西方文化的差异，开阔视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”的要求，由此可见，寓德育于小学英语学科的内容和过程中，是每一个小学英语教师的职责。随着德育理论与实践的发展，教师往往更倾向于“润物细无声”的渗透式德育教育。

现行小学英语教材贴近学生实际生活，情文并茂，集自然美、艺术美、社会美于一体，为教书育人，塑造健全人格提供了丰富的素材。教师要充分考虑学生的心理特点，从小学英语学科的特点出发，充分发掘英语学科的教育元素，结合教学内容和德育因素，在复杂、微妙的教育情境中把握思想品德教育的时机，通过英语教学中的语言和实践活动，达到知、情、意、行的统一，实现“教书”和“育人”的目的。

一、发挥教师的榜样作用

心理学研究表明：“小学生具有很强的向师性。”他们喜欢模仿教师的言行，对教师充满崇拜和热爱。教师的一言一行、一举一动都在潜移默化中对学生产生影响。正如前苏联教育家加里宁认为：“教师的世界观，他的品行、他的生活，他对每一现象的态度都会这样或那样地影响着全体学生。”因此，教师要加强自身修养，善于利用小学生的向师性这一心理特点，通过发挥自身的榜样作用，以自己的高尚品德和人格魅力，言传身教地渗透德育教育。例如，教师衣着大方得体，面带微笑，走进课堂，与学生亲切地用“Hello/Hi”或“How are you？”等打招呼，关心学生情况，通过“Free talk”等情感交流，拉近师生之间的距离，建立良好的师生关系，引导学生懂礼貌，学会尊重并关心他人。

二、挖掘教材的德育因素

教材是德育的载体，挖掘教材中的德育因素是学科渗透德育教育的前提。教师要做到寓德育于英语学科中，需要深入钻研教材，抓住学科教学与德育的结合点，明确教育目的。牛津小学英语这套教材选取的话题往往贴近学生的实际生活，具有鲜明的时代感、启发性和实用性，同时也包含了丰富的德育因素。英语教师在备课的时候，除了要注重涉及的教学知识和技能，还要充分挖掘教材中的德育因素，以知识为载体，在英语的教学中渗透德育教育，达到德智交融。例如，在学习关于“季节”话题的词汇与句型时，教师可以引导学生在谈论祖国季节的变化时，发现祖国美丽的大自然，进而激发学生对祖国的赞美之情，增强学生热爱大自然的情感。

三、实现德育“无痕”的课堂教学

英语课堂是小学英语教师与学生互动的主要场所，也是实施

德育教育的主阵地。教师要充分利用这个主阵地创设生动的教学情境，努力实现“无痕”的德育教育，使德育渗透犹如涓涓细流徜进学生的心田，净化学生的心灵。以“季节”话题的课时为例，教师首先以视频“Seasons in China”为切入点，通过“Free talk”的形式，交流观看视频的心得，让学生初步认识祖国四季的美丽。然后以小组合作的形式，调动学生已有的生活经验和头脑储存的相关知识，培养学生的合作精神，引导学生讨论人们在四季开展的活动，比比看哪组想到的活动最多。在此过程中，教师可以对学生说“Taking

outdoor activities is good for your health.”让学生意识到多参加户外活动对身体有好处。在学生掌握了关于季节词汇和句型的基础上，教师进而让学生以“My favourite season”为主题，自创一首诗歌并朗诵，从而进一步激发学生对大自然的热爱。最后，教师让学生围绕话题“祖国不同城市的季节”进行采访对话，既锻炼学生英语的综合运用能力，又增强学生对祖国和大自然的热爱之情，以实现“润物细无声”的德育渗透。

四、开展丰富多彩的课外活动

开展英语课外活动是英语课堂教学的有益补充和延伸，是实

施德育渗透的重要途径。小学英语教师要结合教学内容和实际情况，积极组织开展丰富多彩的课外活动，激发学生对英语学习的兴趣，磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历，在提高英语综合运用能力的同时，培养学生积极的情感态度，引导学生形成健康的人生观。比如，在学习了“季节”话题的内容后，教师可以组织学生开展这些课外活动：（1）中外季节知识小竞赛：学生以小组为单位，进行抢答，对于表现出色的前三组给予奖励。教师通过开展这样的竞赛活动，激发学生了解中外城市季节变化的积极性，增长学生的知识积累，培养学生的跨文化意识；（2）话剧表演：以“The

seasons”为主题，请学生以小组为单位自编并表演一段小话剧。这样，学生既可以提高英语交际能力，又能锻炼合作能力和想象力，培养创新精神，让学生学会与他人相处和合作；（3）“寻找春天的美丽”活动：教师利用课余时间，带领学生一起去郊外旅游，让学生寻找春天的美丽，然后以图文并茂的小报形式展现并交流。教师开展这样的活动，能让学生真正地走进大自然，体验季节的特点，感受大自然的美丽，激发学生对大自然的热爱，同时也能让学生体会到参加户外运动的乐趣。

陶行知先生曾说过：“德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问的本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。”因此，在小学英语教学中，要实现素质教育，教师就必须落实德育，以学科渗透德育为中心，寻求有效的英语学科渗透德育的途径，把德育做得更深、更广，培养德才兼备的学生，为新课改的深入进行起到添砖加瓦的作用。

参考文献：

[1]冯忠良，伍新春，姚梅林，等.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2010.

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[4]张巧敏.在小学英语教学中渗透德育[J].小学时代：教育研究，2011（10）.

编辑 薄跃华