浅谈小学语文教学中的情感教育

刘敏

摘 要：小学语文教材中的每一篇作品，都深蕴着作者丰富的情感，因此，身为一名小学语文教师，必须将情感教育贯穿于小学语文教学中的每一个环节，从而使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

关键词：小学语文；情感教育；情感资源；情感气氛；情感体验

一、深入挖掘情感資源，丰富学生情感世界

语文教学的目的不只是将课本上知识性的信息传递给学生，更重要的是能够让学生通过学习语文树立起正确的世界观、人生观、

价值观，使他们的心灵得到美化，使他们的情感更加丰富细腻。而小学语文教材中每一篇文章都蕴含着作者自己独特的情感和对于人生及世界的不同看法，这就要求我们在教学过程中必须深入全面地挖掘文章中所蕴含的情感，让学生通过接触文章产生不同的情感体会，久而久之，学生的情感世界必然会越来越丰富。

比如，在学习第十一册往事单元中的《我的伯父鲁迅先生》时，在讲课之前，我向学生详细介绍了鲁迅的生平以及他对于中国文学和思想革命所做的伟大贡献，使学生对鲁迅有了更加全面的了解，等到正式学习课文的时候，我又向学生细致分析了文章的写作特点以及某些语句的特殊含义，这样学生就能够深刻体会到文章

中流露出的作者对鲁迅先生无比怀念与敬仰之情。同时，也让学生很好地学习了鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的美好品质，丰富学生的情感世界。

二、利用现代化教学手段，营造课堂情感氛围

多年的教学经验表明，浓厚的课堂气氛往往更能够调动学生

的积极性，使学生能迅速走进文章中的情感世界，从而与作者产生心灵的共鸣。但是，传统的语文教学模式使课堂乏味枯燥，大多数学生也因此感到沉闷无趣，所以无法引起他们学习语文的兴趣，自然体会文章情感也就无从谈起。如今，随着科技的不断发展，一种全新的教学手段走进了各学科的教学课堂，即多媒体技术，它能将知识通过文本、图画、声音、视频等多种方式传递给学生，从而为学生营造一种直观形象、生动逼真的教学情境。所以，在教学过程中，我们可以利用多媒体的优势营造出与文章情感相似的课堂气氛，从而使他们能快速地进入学习状态，融入文中的情感世界。

在学习第十一册战争单元中《狼牙山五壮士》这篇课文时，我用多媒体技术让学生观看了电影版的《狼牙山五壮士》，并欣赏了与其相关的琵琶协奏曲，在动画、声音的互相融合下，课堂充满了悲壮、沉重的气氛，使得学生迅速感受到了当时战况的危急以及五壮士英勇不屈的英雄气概，极大地激发了学生的爱国之情。同时，因为视觉与听觉的双重刺激，使得学生的注意力高度集中，有利于我们获得高质量、高效率的课堂教学效果。

三、拓展延伸课外阅读，加深学生情感体验

《义务教育语文课程标准》中明确指出：“学生通过学习语文来提高自身的文化品位和审美情趣，能够初步理解和鉴赏文学作品，收到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，从而丰富自己的精神世界。”

这一要求与我们所提倡的情感教育的目标不谋而合，但是如果学

生只凭借学习课本中文章根本不能达到情感教育的目的，所以，身为小学语文教师的我们，要拓展延伸学生的课外阅读，增加他们的阅读数量，使他们能够接触到内容更加广泛和新颖的题材，如此不仅可以培养学生爱好阅读的良好习惯，还能加深他们的情感体验。

比如，在学习巴金的《海上日出》之后，我们可以推荐学生阅读巴金其他的文学作品，如《随想录》《友谊集》等散文，让他们从中可以更好地体会巴金的写作风格和特点，同时，可以拓宽他们的知识层面，丰富他们的精神世界。又如，在学习了《晏子使楚》这篇古文之后，我们可以介绍学生去阅读与晏子有关的其他典故，如《舌战群雄》《南橘北枳》《和楚臣论》等古文，以此让学生充分了解晏子高尚的品格修养和卓越的治国之道，同时，也为学生今后学习古文打下坚实的基础。

以上就是我个人对小学语文教学中渗入情感教育的几点感悟和想法，在此分享给大家，希望可以给广大同仁在小学语文情感教学中提供一些参考意见。同时，我也希望广大语文教师在日后教学过程中继续探索和实践，以研究、创新出更多可以对学生进行情感教育的教学策略，使学生在获取知识的同时，受到情感教育的熏陶和感染。

参考文献：

秦秀民.对小学语文教学与情感教育关系的探讨[J].学周刊，2013（02）.

编辑 薄跃华