试论信息技术支持下的小学音乐教学

潘丽琳

摘 要：如今，随着我国社会的发展和科技的进步，信息技术正逐步走进各学科的教学课堂，成为广大教师广泛重视和青睐的一种教学工具。以小学音乐教学为例，并结合近几年的教学经验积累，对信息技术支持下的小学音乐课堂作详细分析与探讨。

关键词：信息技术；小学音乐；音乐情境；教学内容；教学过程

将信息技术引入小学音乐课堂，已经成为新课改对广大音乐

教师的一项基本要求。下面，本文就从笔者自身教学经验出发，对信息技术支持下的小学音乐教学做一番探讨。

一、运用信息技术，创设音乐情境，调动学生的学习积极性

信息技术具有图、文、声并茂以及活动影响的教学特点，将它引入小学音乐教学课堂，能够将音乐教学内容通过优美的画面、动听的旋律呈现出来，从而渲染一种浓郁的音乐氛围，能够加深学生对音乐形象的感知和理解，并调动学生上课的积极性。所以，在小学音乐课堂上，我们应充分利用信息技术的教学优势，为学生创设生动形象、直观逼真的音乐情境，使学生产生身临其境之感，如此，便能调动学生的学习积极性，学生在不知不觉中，也会受到音乐艺术的感染和启发。

比如，在学习《天地之间的歌》这首歌曲时，我就运用信息技术让学生观看了大自然中有着变化万千的事物和景象的视频短片，如千年古树、火山爆发、海市蜃楼、热带雨林、神秘的宇宙、地震、海啸等，望着电脑投影屏幕上神奇壮观的天地万物，学生都被震撼

了，他们眼睛眨都不眨地盯着屏幕，认真地观看着，仿佛自己也融入神奇、壮观的大自然中，这样，我通过引进信息技术创设直观式教学情境，既激发了学生对探索大自然奥秘的欲望，同时也为引出这首歌曲做了良好铺垫。

二、运用信息技术，丰富教学内容，开阔学生的知识眼界

传统小学音乐课堂，教师总是习惯使用传统式教学工具——粉笔在黑板上进行板书，因为上课时间有限，使用这种教学工具很有可能导致信息容量小、内容单一现象的出现。而信息技术具有资源宽广、信息量大的教学优点，将它应用于小学音乐课堂，教师只需点击鼠标就能将教学内容以直观化、立体化的方式呈现在学生

面前，并且能增大课堂容量、丰富教学内容，从而达到开阔学生视野、拓展学生音乐知识的目的。

比如，在学习《乃哟乃》这首歌曲时，因为属于土家族歌曲，而且极富民族特色，于是在教唱这首歌曲的同时，我运用信息技术让学生观看了有关土家族生活地域、风俗文化的图片和录像资料，如土家山寨、土家族人民住房——吊脚楼，土家族名扬海内外的手工艺术品——织锦，并播放了土家族人民过最热闹的传统节日——社巴节时的视频，色彩绚烂的画面、动听悦耳的声音，立即引起了学生注意，他们都目不转睛、聚精会神地观看着。这样，我通过引入信息技术，丰富了教学内容，扩大了课堂容量，而且使学生对土家族的生活地域、民族风情有了详细的了解和认识，开阔了学生的知识眼界，有利于促进学生对这首歌曲更深层次的理解。

三、运用信息技术，优化教学过程，增强音乐教学效果

常规下的小学音乐课堂，教师总是采用图片、黑板画图或者口头语言向学生描述音乐中的形象，但是由于小学生年龄小、认知能力较低，静止的画面和口头上的描述并不能使学生感受到音乐中

鲜活的生命力，这时，我们就可引进信息技术，将具有不确定性的音乐形象以图文并茂、声像兼备、动静结合的方式展现出来，从而优化教学过程，提高音乐教学的有效性。

比如，在学习《狮子王进行曲》这首歌曲时，由于面对的教学对象是一年级小学生，无论是在认知能力还是在感知能力上，水平都相对较低，因此，在听这首歌时，学生通过厚重的低音旋律能够想象到狮子的形象，但是狮子到底在干什么呢？对于这个问题学生可能就理解不了。于是，在课前我利用信息技术制作了狮子正在酣睡的幻灯片，并在课堂上播放給学生看，当再次欣赏音乐时，学生就能很容易地想到狮子正在睡觉，而且打着鼾声……这样，我就将抽象的音乐知识变得具体化了，帮助学生理解了音乐形象，起到了优化教学过程、增强音乐教学效果的作用。

综上所述，将信息技术引入小学音乐课堂，既是学生的学习需求，也是时代发展的潮流。希望广大音乐教师在以后的教学道路上能够继续探索将信息技术融入小学音乐课堂的教学策略和途径，使我们的小学音乐课堂在信息技术的支持下，变得妙趣横生，精彩四溢！

参考文献：

李国静.信息技术在小学音乐课程教学中的应用思路分析[J].中小学电教：下，2014（04）.

编辑 鲁翠红