关注学生的体验和感悟，提高思想品德课的教学实效

赖永森

摘 要：思想品德的形成不是在课堂上教出来的，而是在体验、感悟、践行中逐渐形成的。因此，思想品德课要走出课堂，回归社会和生活，学做负责任的公民，养成良好的行为习惯。

关键词：回归生活；体验感悟；道德践行

新课程的理念告诉我们，教学是活动、是体验、是建构、是过程，它不应该仅仅发生在课堂上。结合这一理念，笔者谈谈自己在初中思想品德课中如何引导学生做到知行统一的几点做法。

一、在生活中体验，思想品德课应走向社会、走向生活

1.挖掘生活化的资源，引导学生关注生活

陶行知先生说过：“要以自己的经验作根，以这个经验所发生的知识作枝，然后别人的知识才成为我们知识的一个有机部分。”这就要求我们的课堂教学必须回归生活世界，挖掘生活化的资源，引导学生关注生活。

2.创设生活化的教学情境，引导学生体验生活

实践证明，生活化教学是提高思想品德教育的有效途径，因此，教师要根据实际情况，在条件允许的情况下把生活中的实际情境引进课堂。例如，在《世界因生命而精彩》的教学中，我不是把“生命存在的重要意义”这一理念强行灌输给学生，而是让学生自己去体验和感悟生命体之间的联系，又通过教师深情地讲述《一个女孩与丹顶鹤》的故事，进行配乐渲染，使学生情感以升华。

3.运用生活化的活动，引导学生探究生活

把有关教学内容活动化，是一种有效的教学方式。思想品德课可采用一些生活化的活动方式，如就一些学生关注的问题，实现从教室到社会的转移，让学生有意识地将课本内容与生活实践联系起来，在生活大環境中，通过报刊、图书、上网，收集相关主题内容的资料。例如，在上《诚实守信》这一课时，我让学生熟悉的童话人物走进课堂，以匹皮诺曹的活动为线索，通过走进诚信—体验诚信—坚守诚信三大板块。知行有机统一，课堂效果良好。

二、在体验中感悟，思想品德课应提倡体验式教学

学生对思想品德知识的掌握是一个从道德体验上的“认同”向道德观念上的“应当”过渡的过程，所以，在思想品德知识的传授过程中，如果学生没有产生相应的情绪体验，那么这些知识对他们来讲就是外在的东西，或仅仅是考试时的答案。只有当学生产生了相应的情绪体验，他们才能理解和感悟这些知识的价值与意义，并将之内化为自己的行为准则。因此，思想品德课要结合教学内容和学生实际，引导学生参加各种体验活动，在体验中认知，在认知中感悟，在感悟中发展。

1.创设情境，引导体验

在体验教学中，我们可以根据教学需要和学生实际，恰当地运用音乐作品、故事、问题、诗歌、小品、实物演示、直观的音像等手段来创设情境，促使学生在现实环境与活动的交互作用中统一和谐，获得全面发展。例如，在《感悟青春》这课的教学中，我先请学生准备歌颂青春的诗歌，在班里开展诗歌朗诵会、演唱了赞美青春的歌曲，以诗歌和歌曲作为媒介，使学生体会青春的美好和宝贵，自然引发了珍惜青春的情感，使呆板的知识内化为自己的真实感受。

2.融入情境，获取感悟

引导学生融入所创设的情境中，让他们的情感在情境中得到体验，能给学生带来丰富的知识体验，从而使学生唤起学习和情感的需要。我们可以运用方法引导学生设身处地地设想自己成为体验的对象，并从而认识、感悟其中的道理。

行动源于思考，而思考源于体验。实践证明，在思想品德课的日常教学中进行体验性教学，能促进学生对感知的事物、知识在头脑中重新组合，有利于学生正确的情感、态度与价值观的日渐形成。

三、在感悟中成长，思想品德课必须引导学生进行道德践行

从根本上说，道德是践行之知，践行就是强调道德体验，教育重在行动。为此，品德课教学不能仅仅围绕教材进行思想品德理论知识教学，还应该注重将品德课内容与社会生活实际相结合，与学生的社会阅历、社会经验结合起来，让学生在实践中去体会品德内容，内化自身行为，从而达到思想品德课的育人效果。

1.创设实践活动，延伸课堂教学

新课程的理念告诉我们，教学是活动、是体验、是建构、是过程，它不应该也不会仅仅发生在课堂上。因此，思想品德课不会在下课铃响中结束。这就要求我们在教学中要创设一些实践活动，延伸课堂的教学。在这些实践活动中，可以让学生承担或扮演一些社会角色，体验、感悟那些实际角色承担者的生存处境，反思自己的生活方式和道德境界。这样的生活体验，让学生尝试了自立，也让学生在情感上获得了体验。通过这些实践活动，学生自立能力有了提高，而且感悟到父母的艰辛，激发了他们热爱父母、热爱劳动、热爱学习的热情，也使他们更有社会责任感。

2.引导学生践行，养成良好习惯

陶行知先生说：“受教育的意义和目的是做人，做社会的合格的成员，做国家的合格公民。想到‘做字，就可以悟出，光记住些什么是远远不够的。必须把某些精要的东西化为自身的血肉，养成永久的习惯，终身以之，永远实践，这才对做人真有用处。”这要求我们在教学中要完成几个转换：（1）要将普遍的道德规范及道德情感体验转化为学生的道德实践与体验；（2）要通过个体道德实践和道德体验，体会道德价值要求，形成正确的道德观和行为习惯。

总之，教书是一门很深的艺术，需要每位教师不断地探索和艰辛地改进，只有认真学习和深刻领会新课程改革的精神实质，在教学过程中确立“以人为本”的思想，倡导学生为主，教师为辅的新理念，让学生在生活中学习、体验、践行，从而达到知行的有机统一，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶是非观念，做一个负责任的公民。

？誗编辑 薛直艳