浅谈数学课后评价的必要性

皇景敏

摘 要：课后评价是对教师教学的一种肯定与否定，通过课后评价，教师可以对自己在教学过程中的行为进行完整的检查与分析。课后评价是抛开自我的一种思考。课后评价要有目标、有针对性、有主题，在明确目标的前提下进行有根据的反思。中学数学教学是中学阶段的主要科目，也是以后数学学习的奠基时期。做好中学数学教学的课后反思是对教学活动或自己工作的负责，对学生群体的负责。

关键词：中学数学；课后评价；必要性

《义务教育数学课程标准》指出评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的课程；更要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。

关于数学课后评价，应该以教案和学生观点为主要线索，以教学活动的实际为考量对象，通过专业知识，仔细对教学的全过程进行必要的检验。另外，再完美的课堂教学总会有疏漏、失误之处，加之新课程要求学生思维更宽广、更灵活，难以预料的问题更多，这就要求教师有足够的时间去反思总结，不断地实践—探索—再实践来提高课堂讲学质量。而且一节课结束之后，教师要广开言路，善纳雅言，真诚地去与学生交流，乐于倾听其他教师和学生对这节课的评价、建议，要时时处处注意收集、处理这些反馈来的信息，及时动笔反思，进一步充实自己，优化课堂教学。但是却有许多老师认为没有必要也不知道如何入手，更加不会想到会产生怎样的结果。根据教学经验对于课后评价可以从以下几个方面着手。

一、学生的角度——数学体会

学生在数学课堂上因为时间以及个人原因而没有说出来的疑惑、上课后对自己这堂课觉得不错的和不足的地方、做作业遇到的一些问题、一些想法，这些都可以通过学生的课后体会来总结自己的教学质量。

二、疑惑难题

提出一个问题的价值远远大于解决一个问题，每个人的思想和想法都不一样。对于数学这种逻辑性很强的学科，每个学生更是有不同的解法，甚至比老师还要做得更好，学生通过写课后评价与老师一起分析解决。

三、意见建议

每个学生接受知识的方式不一样，学生可以根据自己能接受的最大值的建议说给老师听，老师可以因此丰富课堂讲学。对数学老师上课的内容、课后的作业有什么意见都可以写出来，或者有些心里话想对数学老师说的也可以。教师在传授知识的过程中，无法关注到每一个学生的反映。例如，在教授数学知识时，有的学生接受快，有的学生接受慢。接受能力强的学生可以迅速把知识运用到实际题目中；但是接受能力差的学生就无法在短时间内学会应用。对于这样的情况可以建议老师注重学生的接受能力和学生的实际学习效果，做到因材施教。

四、创新发现

学生在学习数学的过程中，有新发现、新想法可以记录下来。

当老师看到这些就可以从几个方面着手，品读与研究——对于学生有些观点，对学生的内容进行深刻研究，老师可以不断改进。激励学生，对于问题，老师要耐心地给予解答；而且对于老师教学实践的及时评价不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生、优化教学方法和手段丰富自己的教学经验。而且也有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。整理与归类——有价值的内容可以更好地充实该章节的知识，有利于开发学生的创造性思维能力；批语及时——学生的问题得到重视更加积极地参与老师的课堂学习；指导与奖励——对写得好的加以奖励，不足的可以加以指导，有想法的加以提高。

另外，课后评价能使教师形成自己独特的教学风格。学生敢于质疑老师，让老师知道自己课堂教学实践中有问题，老师也会进行细心冷静的思考和总结，并最终能够有意识地、循序渐进地将研究成果和理论知识应用于下一次的课堂教学实践中，这样老师的课堂教学自然就会提高不少。课后评价能使课堂不断优化，教师把教学过程中预先设想到的新颖的课堂导入法、留有悬念的结束语或者对偶发事情处理的巧妙方法等，在课后认真记录下来，日积月累，在此基础上不断完善，形成理论，为数学教学提供良好的思想保证，便于今后教学时借鉴使用。

最后通过师生的共同努力，老师会发现学生学习兴趣高涨，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，使学生真正成为学习的主体。发现学生身上的闪光点，然后再针对他们的闪光点进行及时恰当的表扬，运用真诚赞美的语言加以肯定，这样往往会收到意想不到的教学效果。再现生活、体验生活，做到学习与实践相结合，理解数学在生活中的应用；发现问题也会及时反思不会养成拖延的习惯；师生之间也会互相敞开心扉成为亲密的朋友；学生通过老师的课后评价拓宽视野，激发学习兴趣。

通过课后评价重要性的认识，我们就能找到实现教育实践的创造性与探究性的途径。从而不断更新教学观念、改变教学行为，使自己走向反思研究之路，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性的见解。课后评价对教学活动具有很好的促进作用。

参考文献：

[1]赵东祥.初中数学教学与教学方法漫谈[J].教育艺术，2009（05）.

[2]王大宏.新课程标准下初中数学教师进行教学反思的意义[J].中小学学校管理，2012（04）.

？誗编辑 鲁翠红