回归生活下的小学语文阅读教学管窥

刘代松

摘 要： 在小学语文课堂教学中，教师在进行课堂教学内容设计时应当充分结合学生自身的生活经验，有效地将学习与生活相结合，将所学知识同现实生活相结合，设计出符合学生认知的、贴近生活实际的小学语文阅读教学方案，让学生在学习中感知生活，更好地提升学生的语文综合素养。

关键词： 小学语文 回归生活 阅读教学

随着新课改的不断深入改革，教师应当重点强调课堂教学同生活相结合，充分结合学生的兴趣爱好设计教学内容和教学形式，而课堂本身在某种意义上算是一种生活，为此，课堂教学应当以学生现有的生活实践为起点，在教学中设计相关的结合生活实际的教学内容，以此贴近现实生活，更好地进行教学实践，提高学生的阅读能力。

一、贴近生活现实

正所谓贴近生活，以生活为中心的教育，才是真正的活的教育，也正是因为生活给予的种种灵感，使得教育充满活力和力量，这才是真正意义上的教育。为此，在小学语文阅读教学实践中，教师应当更多地寻找适合学生的、贴近学生生活实践的教学内容，以此拓宽学生的学习面，使其树立新的人生观和价值观。

1.营造充满生活意味的氛围

在现代化的教育教学实践中，教师首先应当确定一定的具有生活化意识的态度，真正做到与学生进行平等的交流，充分尊重学生的个性化发展，在教学和生活中，积极引导学生，鼓励学生大胆地进行探究，构建平等的师生关系，以此激励学生进行小学阅读教学实践。

2.创设具有生活特征的情境

正如叶圣陶先生所说，仅靠揣摩表面的语言文字是不足以提升自身的敏锐度的，务必充分地联系生活实际，再现生活中的点点滴滴，以真正体会其中的真情实感。为此，教师应当充分关注教学内容，创设具有生活特征的情景，充分地构建学生生活与教学的桥梁，更好地帮助学生体会自身的真情实感，进而有效地培养学生的想象能力，唤醒学生内在的情感。

例如：在讲解《负荆请罪》时，教师可以采用讲解和表演相结合的方式，让语文学习同生活相结合，采用模拟表演的形式获得更深入的情感，更好地理解主人公的情感，真正达到教学同生活相结合的目的。

3.唤醒生活体验的感受

真正的理想的课堂并不仅仅是书本的知识，也不仅仅是书本上可见的符号和字词，知识是充满活力的，是具有生命的。为此，在小学语文阅读教学中，教师应当积极地唤醒知识的生命活力，让知识同生活相结合，更好地达到教学目的。

例如：在讲解《孙中山破陋习》这一章节时，学生由于自身的局限性，对缠足并没有特别深刻的认识，因此，不能充分地体会缠足对中国女性的残骸。为此，教师可以组织学生观看关于缠足的纪录片，让学生直观地感知缠足的坏处，从内心深处唤醒学生的情感。除此之外，教师可以鼓励学生多多与自己的爷爷奶奶交谈，了解老一辈对缠足的认识，以此与人物产生共鸣，更好地达到学习语文的目的。

二、让知识同生活连同

贴近生活的语文是充满魅力的，并且在每一个文本中都表现出一个个被美化的人类生活的景象，为此，为了更好地促进师生间的交流共进，在现代小学语文阅读教学实践中，教师应当更多地关注文本中透露的生活资源，更好地引导学生发掘，不断地体会文本更深层次的内涵，更好地提升学生自身的语文水平。

1.选用更鲜活的知识

语文是所有学科的基础，同时语文更是学生的基本素养中极重要的关键影响因素。为此，在现代教学中，教师应当充分地以语文课堂教学为中心，建立学科间的各种联系。例如：教师在讲解《春日》这一篇文章时，文章中的春景固然让人沉迷其中，可是为什么花儿的颜色如此的丰富多彩？在学生提出这样的疑问的同时，教师可以充分联系其他学科，更好地进行学科间知识的串联，从而增添课堂教学的活力。

2.挖掘潜在的生活资源

在现代语文教学中，学生才是学习的主体，同时，教师在教育教学过程中，应当充分地重视以学生为中心，让学生充分展示其自身所运用的各种学习方法，在探究过程中不断地发现问题，并解决问题，进而有效地提高课堂教学质量。与此同时，教师还应当充分开发潜在的生活资源，组织学生不断地进行讨论，以此提高语文课堂教学质量。

综上所述，在现阶段的小学语文阅读教学实践中，教师应当充分重视阅读教学，重视阅读教学中的生活因素，运用贴近生活的教学资源，在教学中感知生活，在生活中学习。一言以蔽之，随着新课改的不断深入改革，教师应当重点强调课堂教学同生活相结合，充分结合学生的兴趣爱好设计教学内容和教学形式，课堂教学应当以学生现有的生活实践为起点，在教学中教师应当设计相关的结合生活实际的教学内容，以此贴近现实生活，更好地进行教学实践。

参考文献：

[1]黄静.浅谈如何开展小学语文阅读教学[J].华夏教师，2015（12）.

[2]黄秀芸.优化小学语文阅读教学的有效手段[J].中国教育技术装备，2015（23）.