回归生活下的小学语文阅读教学管窥

2016-06-29 17:15刘代松
考试周刊 2016年48期
关键词:回归生活阅读教学小学语文

刘代松

摘 要: 在小学语文课堂教学中,教师在进行课堂教学内容设计时应当充分结合学生自身的生活经验,有效地将学习与生活相结合,将所学知识同现实生活相结合,设计出符合学生认知的、贴近生活实际的小学语文阅读教学方案,让学生在学习中感知生活,更好地提升学生的语文综合素养。

关键词: 小学语文 回归生活 阅读教学

随着新课改的不断深入改革,教师应当重点强调课堂教学同生活相结合,充分结合学生的兴趣爱好设计教学内容和教学形式,而课堂本身在某种意义上算是一种生活,为此,课堂教学应当以学生现有的生活实践为起点,在教学中设计相关的结合生活实际的教学内容,以此贴近现实生活,更好地进行教学实践,提高学生的阅读能力。

一、贴近生活现实

正所谓贴近生活,以生活为中心的教育,才是真正的活的教育,也正是因为生活给予的种种灵感,使得教育充满活力和力量,这才是真正意义上的教育。为此,在小学语文阅读教学实践中,教师应当更多地寻找适合学生的、贴近学生生活实践的教学内容,以此拓宽学生的学习面,使其树立新的人生观和价值观。

1.营造充满生活意味的氛围

在现代化的教育教学实践中,教师首先应当确定一定的具有生活化意识的态度,真正做到与学生进行平等的交流,充分尊重学生的个性化发展,在教学和生活中,积极引导学生,鼓励学生大胆地进行探究,构建平等的师生关系,以此激励学生进行小学阅读教学实践。

2.创设具有生活特征的情境

正如叶圣陶先生所说,仅靠揣摩表面的语言文字是不足以提升自身的敏锐度的,务必充分地联系生活实际,再现生活中的点点滴滴,以真正体会其中的真情实感。为此,教师应当充分关注教学内容,创设具有生活特征的情景,充分地构建学生生活与教学的桥梁,更好地帮助学生体会自身的真情实感,进而有效地培养学生的想象能力,唤醒学生内在的情感。

例如:在讲解《负荆请罪》时,教师可以采用讲解和表演相结合的方式,让语文学习同生活相结合,采用模拟表演的形式获得更深入的情感,更好地理解主人公的情感,真正达到教学同生活相结合的目的。

3.唤醒生活体验的感受

真正的理想的课堂并不仅仅是书本的知识,也不仅仅是书本上可见的符号和字词,知识是充满活力的,是具有生命的。为此,在小学语文阅读教学中,教师应当积极地唤醒知识的生命活力,让知识同生活相结合,更好地达到教学目的。

例如:在讲解《孙中山破陋习》这一章节时,学生由于自身的局限性,对缠足并没有特别深刻的认识,因此,不能充分地体会缠足对中国女性的残骸。为此,教师可以组织学生观看关于缠足的纪录片,让学生直观地感知缠足的坏处,从内心深处唤醒学生的情感。除此之外,教师可以鼓励学生多多与自己的爷爷奶奶交谈,了解老一辈对缠足的认识,以此与人物产生共鸣,更好地达到学习语文的目的。

二、让知识同生活连同

贴近生活的语文是充满魅力的,并且在每一个文本中都表现出一个个被美化的人类生活的景象,为此,为了更好地促进师生间的交流共进,在现代小学语文阅读教学实践中,教师应当更多地关注文本中透露的生活资源,更好地引导学生发掘,不断地体会文本更深层次的内涵,更好地提升学生自身的语文水平。

1.选用更鲜活的知识

语文是所有学科的基础,同时语文更是学生的基本素养中极重要的关键影响因素。为此,在现代教学中,教师应当充分地以语文课堂教学为中心,建立学科间的各种联系。例如:教师在讲解《春日》这一篇文章时,文章中的春景固然让人沉迷其中,可是为什么花儿的颜色如此的丰富多彩?在学生提出这样的疑问的同时,教师可以充分联系其他学科,更好地进行学科间知识的串联,从而增添课堂教学的活力。

2.挖掘潜在的生活资源

在现代语文教学中,学生才是学习的主体,同时,教师在教育教学过程中,应当充分地重视以学生为中心,让学生充分展示其自身所运用的各种学习方法,在探究过程中不断地发现问题,并解决问题,进而有效地提高课堂教学质量。与此同时,教师还应当充分开发潜在的生活资源,组织学生不断地进行讨论,以此提高语文课堂教学质量。

综上所述,在现阶段的小学语文阅读教学实践中,教师应当充分重视阅读教学,重视阅读教学中的生活因素,运用贴近生活的教学资源,在教学中感知生活,在生活中学习。一言以蔽之,随着新课改的不断深入改革,教师应当重点强调课堂教学同生活相结合,充分结合学生的兴趣爱好设计教学内容和教学形式,课堂教学应当以学生现有的生活实践为起点,在教学中教师应当设计相关的结合生活实际的教学内容,以此贴近现实生活,更好地进行教学实践。

参考文献:

[1]黄静.浅谈如何开展小学语文阅读教学[J].华夏教师,2015(12).

[2]黄秀芸.优化小学语文阅读教学的有效手段[J].中国教育技术装备,2015(23).

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