创新制度 量化考核

董立娟

摘 要：“带出一个优秀的班集体！”——这是每一个班主任的目标。相信许许多多的班主任，正同我们一样为了这个目标在不懈努力。可是班级里的学生，千变万化；班主任的工作，千辛万苦；班集体的建设，千头万绪。许多时候，班主任的付出和班集体建设的成效不成正比，这都是困惑班主任的难题。如何才能很好地解决这些问题，从而塑造出一个优秀的班级呢？无数的班主任在用自己的行动和实践探索、求证这个答案。经过几年的班主任工作经历，笔者从中总结出一些班级建设的思路，摸索出了一套班级建设的新方法。

关键词：中职学校 班级建设 制度创新 量化考核

课 题：本文内容为北京市职业院校优秀青年骨干教师选拔计划资助项目。

一、转变思路，班集体建设重在“建制度”“设环境”

许多班主任都知道，一个优秀的班集体必须有一个完善的制度来保证。俗话说：“没有规矩不成方圆”，可见在班集体的建设上，纪律的约束是必不可少的。在建立管理制度方面，虽然每个班主任都在做，而且成熟的做法很多，但还是有许多班级的制度建立得不合适，效果不好。

从参加工作开始，笔者就进入职业学校担任专业课教学，同时担任班主任工作。在了解了中专技校学生的特点之后，笔者发现传统的班级管理制度与方法，在我们班的学生身上已经无效了。因为，在初中时他们的班主任已经使用过这些方法，对他们来说已经司空见惯，已经起不到任何作用了。因此，笔者开始尝试建立一套新的管理模式。

二、创新制度，班集体建设需要“有方法”“有效果”

由于进入职业学校学习的学生，首要任务是为即将面对的职业生涯做好准备，因此我们将班级制度的建设与培养学生良好的职业习惯结合起来，借鉴企业对员工的管理制度，结合中职学校学生的特点及对他们的要求，制定了《班级学生日常操行考核制度》，用“日常操行分”来量化考核学生的日常表现。

1.日常操行考核制度说明

班级每位学生每月自动获得初始日常操行分100分，根据该生在这一个月中每天的日常行为表现，在相应的考核项目内进行加减分。考核项目内容包括了学生在校期间的各个方面，具体内容如下：

（1）出勤：上课出勤（迟到、旷课、病假、事假等）、晚自习出勤、集会活动出勤等。

（2）学习：上课表现、交作业情况、参加各类专业技能比赛情况等。

（3）出操：升旗、集会、出操出勤情况以及现场表现情况等。

（4）值日：是否按时完成卫生值日、值日表现等。

（5）宿舍：宿舍卫生情况、纪律情况、是否有晚归、不归情况等。

（6）仪容仪表：发式情况、着装情况、佩戴饰物情况、涂指甲等。

（7）社会工作：担任班级、年级、科级、校级干部，帮助教师工作等。

（8）其他：违反学校、班级规定的违纪情况，其他表现优秀情况等。

日常操行考核每月评定一次，100分以上（含80分）为日常操行优秀，80分以上（含80分）为日常操行合格。

2.日常操行考核制度实施

（1）前期准备阶段。在接手新班之初，笔者利用入学教育的班会课时间，将日常操行考核制度的重要性、作用向全班学生加以申明，向学生们强调日常操行考核是将他们的日常表现进行了量化评定，他们的表现不再是以班主任主观的感觉进行评价，而是形成了日常操行分，转化为分数，从而得以直观、客观的体现。并且今后班级的各项评优、推荐，除了参考学习成绩之外，日常操行分也将作为重要的参考依据，它是学生综合素质、日常行为表现的考核指标，也是每月学生发放副食补贴的依据。

接着，笔者将日常操行考核制度的具体实施方案，向全班学生进行详细说明，让每位学生知道考核的内容有什么、考核的标准是什么，并且明确各个考核内容的方法及记录人。目的是要让学生明确，他们每天在学校的一举一动，都要被纳入操行考核的范围；每次违反校规校纪的行为都会被记录在册，要扣除相应的分数；同时他们出色的表现，也会被记录下来，得到相应的加分。

（2）实施准备阶段。在实施考核之前，笔者确定由各个班委或责任人负责记录班级学生的各个方面的表现。每周一，笔者发给他们相对应的考核记录表，如：学习委员负责记录并填写《考勤表》；体育委员负责记录并填写《出操表》；卫生委员负责记录并填写《值日表》；生活委员负责记录并填写《宿舍表》；纪律委员负责检查班级日常违纪情况并记录在《违纪记录本》上。

（3）考核阶段。每周从周一到周五，每月的第1周到最后一周，为考核阶段。每天由各班委或责任人负责记录班里学生的日常表现，并填写相应的记录表（或本），班主任可以随时查看记录，以便掌握班级学生的表现情况。记录表每周更换一张，周五由班长收齐交给班主任。这时，班主任可以仔细查看各记录表、记录本上的情况，以便掌握本周班里学生的动态，了解学生的变化情况，对表现不好的学生及时提醒，并给予特别关注。下周一再由班主任发给班长新的记录表，开始新一周的记录考核。

（4）评定阶段。每月最后一周，班主任将每周各方面的记录表、记录本以及学生加分情况（《加分明细表》）进行汇总，填入《学生操行表》，计算出本月学生的日常操行分。再根据操行分数进行排名，计算出学生的副食补贴。

（5）公示阶段。在第二个月的第一周班会课上，班主任将上月的《学生操行表》在班里投影出来，通过表上所反映出来的情况，对上个月班里的情况进行总结，与本班学生一起找出问题较大的方面，再进行分析、讨论，并一起讨论出改进的措施与方法，再安排专人监督改进情况。下课后，班主任还要将《学生操行表》《加分明细表》打印出来，张贴在教室的公告栏内供学生们查看。另外，笔者还要找排名靠后的学生，与他们个别谈话，帮助他们找到扣分原因，要求他们以后要严格要求自己，争取不违纪、不扣分。

3.日常操行考核制度实施效果

经过开始1、2个月的考核实施，笔者发现学生开始在乎自己的日常操行分了，进而开始注意规范自己的日常行为表现了，并且有的学生在严格要求自己的同时，能够自觉地主动为班级、为学校工作，健康向上、积极进取的班级风气逐步形成。下面通过几个小事例加以说明。

（1）事例。有一次，笔者发现班里有一个学生状态不太好，上课无精打采，好像生病的样子，于是就去询问情况。一问才知道，原来他是因为感冒身体不舒适，才会影响上课的状态。而且校医已经开了病假单让他回家休息，可是他却觉得自己可以坚持下来，没有回家。当老师让他赶紧回家休息、等养好病再回来上课时，他也不是很乐意回家。后来经过聊天才知道，原来他是担心请病假回家每节课要扣操行分1分，担心影响他这个月的操行分，以及在班里的排名。

还有一次，班里一个比较调皮孩子的家长给老师打电话，说孩子生病了，希望能请病假在家里休息几天。老师答应说如果有医院的病假条可以算是请病假。可是第二天，我们看到，他又回到班里上课了。一问才知道，原来他是怕病假休息天数太多扣操行分也多，所以带着药来上课了。用他自己的话说“别因为病假再扣分了，不值得！”

（2）分析。有些中专学生对学习一直都是很不在乎，很多学生认为不上课、不写作业无所谓，所以他们会找各种理由请假不上课，甚至旷课，只要有些小病小事，马上会向班主任请假要求回家。

（3）措施及效果。实施操行考核制度以来，学生们每次的出勤都会被记录下来，并且凡是请假，包括病事假，都会扣去相应的分数。所以学生每次请假都会特别小心，会考虑再三权衡清楚，能不请假的，就不请假了，实在必须要请假的也会尽可能少请，更不会随便旷课。因此，班里的出勤情况得到了有效的保证，班级出勤情况一直比较好，很少有无故旷课的，甚至请病事假的情况也很少出现了。

类似的事例还有很多，如在班里不穿校服、不做值日、不写作业、不认真做操、发式不合格、佩戴饰物的学生几乎没有了。因为所有的同学都知道，这些违纪的行为，都有老师和负责的同学进行检查，都会被记录下来，并扣去相应的操行分。相反，课堂上积极举手发言的同学多了，因为他们希望能通过自己积极的表现增加课堂操行分；班里的事情，越来越多的人抢着干了，因为他们知道多为班里做贡献可以增加操行分；学生见到老师主动问好、主动帮助老师的学生越来越多了……

也许有的老师会顾虑这样的考核制度，会不会让学生们所有的表现和行为都是为了分数而动机不纯呢？这样的忧虑我们也曾经有过，但是经过对企业的调研，发现很多单位都有着严格的考核制度，都采用考核评分的办法来量化考核员工。现在，我们把这个方法引进到班级的管理中来，其实也是让学生们早一点接触职场的管理制度，感受到职场的氛围，这不正是为他们将来的职场就业做准备吗？更何况，在现在中专学生对班主任讲的大道理已经无动于衷的情况下，对校规校纪无所谓的情况下，有这样的操行分能让他们在乎、让他们重视，不也是多给我们班主任和任课老师提供了一个教育学生、约束学生、激励学生的手段吗？

因此，这种班级管理制度2009年在笔者所带班级实施1年后，2010年我们将其推广到了整个专业的5个班级，也取得了很好的效果。这5个班的班主任都觉得这个管理制度很有效。2012年又推广到了下一年级的6个班。当然，对于这样一种新模式的班级管理制度，还有很多不完善的地方，这就需要班主任在面对不同情况时，灵活运用，不断地改进，争取把《班级学生日常操行考核制度》变得更加完善、更加有效。

（作者单位：北京市供销学校）