把“游戏”带进课堂

武国新

摘 要：“游戏”教学法是近年来教学中提倡使用的一种教学方法。其特点是以游戏的形式教学。本文主要介绍在愉快的气氛中让学生以游戏的方式学习知识，提高学习的主观能动性。在中职教学的实际教学过程中结合“游戏”教学法可以提高学生的学习兴趣，帮助教师轻松地完成课堂任务，达到意想不到的效果。

关键词：“游戏”教学法 中职学校 实习教学 主观能动性

“游戏”法教学是游戏和教学两者结合的教学方法。虽然目前“游戏”教学法还不够完善，不能被众多喜欢传统教学的老师所接受，但它是教学上一个必然的发展趋势和潮流。对于中职学校而言，大部分的学生上课注意力分散，学习兴趣不强，用此种方法能够让学生在愉快的气氛中以游戏的方式学习知识，在不知不觉中轻松地掌握教材中的内容和一些课外的科学知识。

一、游戏教学法案例

在传统的教学方法中，从小学到高中，由于过分强调课堂的纪律性，因此很少有老师使用游戏教学法。但是“游戏”教学法是一种改善刻板教学的非常实用的方法。举个例子，看看重庆市的一位小学一级姓周的教师是如何把游戏法带入教学课堂中的。周老师讲授的课是《我们和太阳做游戏》，上课一开始，周老师对学生说：“同学们，今天我给大家带来了一首特别好听的歌曲，请听——”（随后，她开始给学生播放歌曲《种太阳》）。歌曲播放完后，她问道：“这首歌曲的名字是什么啊？”

学生异口同声地回答：“种—太—阳”。随后周老师引出了本节课的课题就是跟太阳做游戏。之后通过多媒体播放了一段周老师带领学生玩踩影子游戏的录像。在愉快的气氛中，周老师很快把学生带入了课题，让学生感受到了太阳给他们带来的快乐。当周老师问他们是否完成了观察太阳的作业时，同学们纷纷举例说明太阳是温暖的，明亮的，能够让人感觉到愉快。有的同学甚至抢着答道：“在太阳下面，影子会随着跳，随着我跑，我们可以和太阳公公做游戏”。此时，周老师夸奖道：“你们都很聪明，发现了太阳公公的很多秘密，那你们知道吗，其实它还是一位非常高明的魔术师呢！你们想不想看它是如何变魔术的啊？”这句话引起了学生们的好奇心，大家争先恐后地问老师：“会变出什么样的魔术呢？”周老师没有直接回答，而是拿出了一个透明的三棱镜，把三棱镜放在了幻灯机上。这时，学生们立刻发现了光的变化。学生们赞叹道：“啊，五颜六色的光真漂亮。”“同学们，太阳光和幻灯机的光是一样的，细心的同学一定在生活中经常发现太阳公公给我们变这样的魔术。”看到学生们的注意力都集中到了课堂上，周老师把课程内容逐步深入，用放大镜聚焦太阳，使一些物质燃烧，然后讲到植物、动物的生长都离不开太阳。短短的一节课，学生在游戏中不仅接触到了语文教科书中应该学习的知识，还学习到了教科书以外很多的自然科学知识，并且在老师的引导下，学会了认真观察事物。

二、游戏教学法在中职教学中的应用

周老师在课堂中，没有直接向学生们灌输知识，而是用好玩的游戏带学生感受课本上的内容。如果不用这种方法去引导学生们观察、思考光的折射现象，只是单纯地告诉学生太阳光会发生折射，那么，这样刻板的理论恐怕连初中生都很难懂，更别说是一些低年级的小学生了。面对难懂的知识，学生很快会失去对课程内容的兴趣，听课效果也会大打折扣。由此可见，“游戏”教学法最大的优势就是能够挖掘学生的主观能动性，让他们主动听课。

中小学的老师可以把“游戏”教学法带入到课堂中，我们中职学校的老师也可以借鉴此种方法完善我们的教学。中职学生一般学习积极性不高，可对象棋、军棋、电游等游戏，却可以沉迷其中，废寝忘食。利用这些特性我们可以通过游戏，提高学生的手眼配合能力，提高学生解决问题的能力。

我们都有这样的感触，下午的第一节课都不好上。这段时间人体最困、最乏，如果这时候我们硬要给学生灌输学习内容多半会失败。那么我们可以借用“游戏”教学法给学生们提神，以便学生们能够集中精神抵抗疲劳，进入良好的学习状态。例如我们在看到学生精神疲劳的时候，可以在黑板上写下相关简单的一些问题，不要急着让学生回答，可以把学生分成几个小组，小组之间竞争，分组比赛解答问题的方法，看看哪一组有更多的解决问题的方式，想到办法最多的那组获胜。几轮过后，学生们就会精神十足，在活跃的比赛气氛中，也就达到了顺利进入课堂的目的。在实习教学中，也可以采用“游戏”教学法。实习教学以动手动脑为主，我们可以以班级为单位，对班级的学生进行分组，四人或五人一组，分配以相同的任务，在规定的时间内完成特定的实习安排。在小组人员加工工件的同时，其他不参加工件加工的同学还可以为同组成员加油鼓劲。在这种游戏学习氛围中，让每一个学生都参与到了实习当中，大家在这种环境下能够体会到学习知识的快乐。老师作为引导者，控制好游戏节奏，这样环环相扣就能真正发挥出“游戏”教学法的能量。

（作者单位：南阳市高级技工学校）