关于职业学校素质教育的几点思考

田敬华

【摘 要】素质教育就是以全面提高学生思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。职业学校作为培养本地区建设人才的基地，对学生素质教育就显得格外的重要。无论是德育美育还是其他各个方面的教育都不要停留在一次报告会或者其他的一种什么形式上，而要扎扎实实落到实处，既要有形式，起到宣传推动的作用，更要有内容，起到强化和固化的作用，确实使学生在职校受到的教育让学生终生受益。

【关键词】职业学校；职业教育；素质教育

改革开发三十多年来，职业学校作为培养本地区建设人才的基地，从其诞生那天起，便发挥了其不可估量的作用。多年来，大批专业技术人才从这里充实到社会各行各业，为本地区的经济建设做出了重要的贡献。特别是在应试教育转向素质教育的今天，许多地区已经不再过分考虑这个地区考上大学学生数量的多少，而是开始考虑留在本地区从事建设的那一部分人的素质怎样。

所谓素质，是公民或某种专门人才的基本品质，是个人在后天环境或教育的影响下形成的长期发挥作用的基本品质结构。包括人的思想、知识、身体、心理品质等，是一个人在社会生活中思想与行为的具体体现。顾名思义，“素质教育”就是以全面提高学生思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。职业学校作为培养本地区建设人才的基地，对学生素质教育就显得格外的重要。那么，在我国经济持续增长、快速发展的今天，又该如何对职业学校的学生进行素质教育呢？

一、 造就一支高素质的教师队伍

高素质的学生必然出自高素质的教师之手。因而，职业学校全面提高教师素质是非常必要的。教师的素质包括思想素质、理论素质和业务素质。抓教师的素质教育就要从这三个方面入手。

1.教育思想和教育观念的更新与转变。实施素质教育是基础教育摆脱应试体制的影响，职业教育摆脱谋职教育的模式。全体教师都应通过学习，提高认识，转变教育观念，摆脱单一的谋职教育，而面向全体学生，使学生主动发展，全面发展，适应社会。

2.是重视教师的师德教育，提高教师思想素质，职业道德教育是职业学校素质教育的重要组成部分，它首先就具体的体现在教师的师德方面，这是学生在职业道德方面接受的最直观最具体的教育。榜样的力量是无穷的，教师的敬业精神会直接影响到学生对自身职业道德的态度。

3.通过各种学习，广泛开展各种教科研活动，提高教师的理论素质和业务素质。大力开展继续教育提倡终身教育，使之紧随社会和职业教育发展的步伐，不断更新教育观念和知识体系，以提高教师的综合素质。

二、如何实施对学生的素质教育

（一）解决如何做人的问题

1.培养学生正确的道德观和健全的人格

一个人在事业上可以是平凡的，事实上我们绝大多数人的确是这样，但他在道德和人格上绝对不可以有缺陷，否则会影响他的一生。一个勤劳朴实的农民可以用他的双手和汗水，靠大地母亲的回赠走完自己的一生，这种近于原始色彩的劳动是一种美德，虽然他没有辉煌的人生壮丽的事业，但这是一种朴实无华的美。与之形成鲜明对比的是那些高智商犯罪，这种道德与人格的残废，他们带给社会的危害是无法估量的。两个例子并不是做人与掌握知识是对立的，而是要二者和谐统一。早年，原国家教委副主任教育家柳斌曾提出要求做人的五个方面，在当下仍具有相当重要的现实意义。一要做一个能够关心他人的人，二要做一能够承受困难的人，三要做一个律己严格，待人宽厚，终于职守，遵纪守法的人，四要做一个艰苦奋斗、勤俭节约的人，五要做一个堂堂正正有中国心的人。

2.培养学生的爱国主义意识及公民意识，具有责任感和爱心

在经济过热，精神降温的今天，孩子们从懂事似乎就被物质刺激着，同时也被考试分数名次刺激着，这些几乎成了孩子们唯一的追求，加之独生子女的特殊身份，虽然在我们国家这个身份相当普遍，但是在人的正常的一生成长中，这个身份的确很特殊。致使相当多的孩子没有爱心没有责任感不懂得担当。直至分流到职业学校，而此刻正是人一生中世界观形成的关键时期。作为学校应该紧紧围绕上述几个方面开展各种教育活动，培养学生的爱国主义意识，公民意识以及良好的品德和行为习惯，在这个基础上进一步成为对社会有用的人才。

（二）素质教育要面向全体学生

1.职业学校的学生结构比较复杂，学生基础参差不齐，来职校的目的和动机也各不相同。因此，在教育学生上很难有一个统一的起点。但有一点是相同的，那就是留住每一个学生，让他们有平等的接受教育的机会并接受平等的“爱”与“被爱”的教育。这也是我们学校建校三十年来德育的主旋律。

2.因材施教，针对每一个学生的不同特点采取相应的教育措施。

在教育方法上，要因材施教，针对每一个学生的不同特点采取相应的教育措施，特别是针对所谓的“差生”，要给予他们更多的关爱，帮助他们树立信心，把职业学校作为自己的人生的一个新起点，重新开始起步。学会“欣赏”他们的缺点毛病并从中发现闪光点，比如在调皮淘气的另一面其实就隐含着孩子们勇敢机灵的特质！我们往往把班里最淘气的学生任命为班长，结果都是他们在约束了自己行为的同时充分发挥了自己非凡的组织能力！在全面赏识的同时，要注意到不同年级学生在素质教育方面的不同侧重。对初入学的新生主要进行“行为规范教育”，使之养成良好的行为习惯，在今后的学习和工作中也将获益。对高二的学生侧重于法制教育，提高和加强学生的法律意识，职业道德教育主要在高三学生中进行，以引导学生正确的对待前途和理想，踏踏实实步入社会。总之对每个学生的每一个阶段都要尽心尽职地去培养，教师要做万紫千红的园丁，而不是只做玫瑰大师。

（三）注重学生全面发展，均衡向前。

1.在面向每一个学生的同时，要面向每一个学生的每一个方面。

就如一棵大树，素质教育是根部的营养，而学生是汲取营养的主干，学生的德智体美劳各个方面就是这棵大树的枝桠，只有把营养一直输送的到顶部，这棵大树才会枝繁叶茂，真正的茁壮！实施素质教育如果忽视了德智体美劳诸方面，就不能认为是实施了完整的素质教育。德育是基础，从前面做人中谈到的爱国意识、公民意识以及良好的品德行为习惯的形成，都是需要强化的。职业学校的学生们正处于人生观、世界观逐步走向成熟的阶段，学校要抓住这个机会培养学生爱国主义精神和对社会的责任感，有了责任感才能富于奉献勇于担当。

2.从细微处入手，解决好美育的导向问题。

职校的学生接受新事物快，但分辨能力较差，学生们错误的认为新的、流行的就是好的、美的。因此教师要随时引导学生批判的吸取新事物，新观念，并有选择有针对性的对学生进行系统的审美教育。有一种说法就是汉民族手不能舞，足不能蹈，这是个很实际的问题，同时这句话也很深刻的道出了缺乏这方面的教育已经是整个汉民族的问题了。因此，我们应该在学生的日常学习生活中有计划有目的的逐步渗透这些内容，通过提高学生自身的艺术能力和素养，以提高学生的审美能力。另外在艺术层次方面，现在的学生对流行歌曲一听就会，就喜欢，而名曲名画却是一窍不通。我们的艺术教育要注意两个宽度，一是知识面要宽，二是受教育的学生面要宽。应注意我们并不是要把所有学生都培养成达芬奇贝多芬，而是要拓宽学生的知识面，培养兴趣陶冶情操。要以音乐美术幼师等艺术类专业为龙头。通过第二课堂以及各种集会、展览、演出等艺术形式带动全校学生积极参与，以达到预期的效果。同时要注重自然美和社会美的培养教育，要让学生走进大自然、走进社会，引导他们善于观察、善于发现美。惊喜于春天的第一棵小草，感慨于秋天的第一片落叶，感动于见面时会心的一笑，要让他们真正的感受到生活中美无处不在、无时不有。只有热爱生活、热爱自然，才会对他人、对社会充满爱心、奉上真善美！

三、 既要有形式，更要有内容

1.无论是德育美育还是其他各个方面的教育都不要停留在一次报告会或者其他的一种什么形式上，而要扎扎实实落到实处，既要有形式，起到宣传推动的作用，更要有内容，起到强化和固化的作用，确实使学生在职校受到的教育让学生终生受益。

2.通过创建“无声走廊”、“礼仪值日”等日常活动，使学生的文明礼貌行为成为日常的习惯，日复一日，最终必成为学生们高素质展示的一个亮点。

四、保护学生的好奇心和创造性，让学生主动发展。

1.职业学校本身强烈的专业特点就决定了他的可参与性、创造性和动手性。而学生本身的特点又具有强烈的好奇心、求知欲和参与意识。这些都非常可贵的，保护并且引导好他们将使每个学生的个性得到顺利的发展。我们学校曾经举办过一场风筝比赛。从下发通知到正式的比赛，短短的几天里，学生们动手动脑，积极性意想不到的高。甚至老师都参与到这项活动中来。当五颜六色的苍鹰、蜻蜓、蝴蝶、燕子、凤凰甚至连恐龙都在天空飞翔时，操场沸腾了。通过这次活动，学生们对自己有了新的认识，自信心增强了许多。老师对学生也有了新的评价，原来我们的学生并不简单。一次风筝比赛大大地挖掘和释放了学生的潜力和能量。

2.在教学活动中也要让学生积极主动地去学，注意培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的想象力和创造力，通过观摩实习等多种活动，多给学生一些动手动脑的机会，鼓励学生大胆创新、提出问题。这样培养出来的人才会多样化，将来每个人都能最大限度的发挥自己的聪明才智，增强其参与意识和社会竞争力。

职业学校的素质教育还应领导重视，要有一个高素质的领导核心，同时素质教育还要求学校在硬件建设方面能够多投入一些，为学生的综合全面的发展创造一个高度和谐的并赋有创造力的校园环境。

总之，职业学校的素质教育从最初的探索实践到今天的逐步完善，经历了一个漫长的过程，未来的路还需要我们全体教育工作者继续努力，不断探索，总结经验和教训，相信不远的将来，新的职业学校素质教育的模式一定会构建起来！

参考文献：

[1]《关于素质教育问题的思考》《人民教育》1995年Z1期 柳斌 .

[2]《对职业教育实施素质教育的几点思考》《苏州教育学院学报》1997年02期 华建平.

[3]《对我国实施素质教育的思考》《文教资料》2011年12期，胡建梅.