“错位”教育谁之过？

徐斌 朱前珍

【摘 要】没有家庭教育配合的学校教育，或者是没有学校教育配合的家庭教育，都不可能培养出时代所需要的人才来。让错位的家庭教育和学校教育复归原位，各司其职，并进行有效的配合，这才是对青少年成长负责的教育。

【关键词】家庭教育 学校教育 教育错位

现代社会教育的一个严峻问题，就是家庭教育和学校教育的错位。家庭教育“学校化”，而学校教育又具有“家庭化”倾向。

一 家庭教育“学校化”

由于学校教育功能的“扩张”，即教育竞争日趋激烈，学校为了追求成绩，而将家庭纳入学校升学的轨道，要求家长对子女的智能培养与学校保持“同步”，从而使家庭沦为学校教育的“附庸”。把课堂学习延伸到家庭，甚至要求家长介入整个学习的过程。现在小学生的家长特别忙，孩子一回到家，就得有专人负责作业，我家就由我担负全陪的责任，孩子四五点放学回家，待会一大推作业，匆匆吃点晚饭就开工赶作业，效率高的也许可以在八点左右完工，效率低一点，其他事情耽误一下，那就得搞到深更半夜了，有时作业多达十来样，语文常规的作业有一课一练，有抄写生字，听写生字，预习课文，要求通读全文两遍，有时还来点日记啊，作文啊；数学也有每课一练，每天的知识点需要练习巩固，外语每天也有几个单词要记，一点小短文要念一念，点读机要用一用，还有自然科学，观察花花草草的生长，写点记录啊，有时要求养个蜗牛啊，蚕宝宝啊；体育锻炼不可或缺，今天跳绳两百下，明天跑步八百米；许多家长都在追求孩子素质的全面发展，所以还常常报点兴趣班补补，画画还好，一个礼拜一次也就应付过去了，最痛苦的是学乐器，什么叫拳不离手曲不离口，那乐器得天天练哪。于是，家长成了神通广大的孙大圣，会七十二变，不仅语数外统统精通，还得搞定其它兴趣，孩子练钢琴，你也得一起学会识谱啊，不然怎么监督辅导？

现在的孩子在家庭教育的强势培育下，个个都聪明伶俐，三岁背诗，五岁弹琴，武林中高手如云啊，不学便落后，落后就要挨打，这种形势下，哪个家长顶得住压力，敢冒天下之大不韪，放养孩子？既然大家都进步神速，老师自然就加快了进度，循序渐进的教学也就多此一举了。有位小学老师告诉我，孩子们进小学前，汉字词汇量应达到两千，数学十以内的加法要会，更不用说一百以内的数数了。我儿子在上幼儿园小班时，老师经常告状，说他怎么还不会握笔，怎么不会用剪刀做手工，我惭愧地说，我在家从来没教过，所以他不会啊，老师就给我布置任务，每天要教他做手工，学会拿笔。又有一次，老师说，你儿子怎么连自己的学号5也不会写，然后我又领了一项任务回家，教孩子写数字。

我的这种经历许多家长一定很有同感，许多小学老师要求家长每天检查作业并签名，甚至要求家长每天出一定数量的题目给孩子做等。家庭教育始终围绕着学校的分数指挥棒转，学校把本应承担的智育的职能部分推给家长。其实，家庭教育有它自己独特的作用和使命，从内容上看，家庭教育责任既包括对孩子进行的思想品德养成、智力水平提高、身体素质培养等，也包括对孩子进行的包括情感教育在内的心理健康教育和审美能力、生活素质提高等方面，其核心与实质是教育孩子如何做人。如今学校教育侵袭家庭，结果是家庭教育未能履行自己的德育职责，把相当多的精力倾注在孩子的学业上：或辅导、或陪读、或代做作业。于是，家庭成了学校，自己教、请人教文化课使家庭成了学校教育的“承包机构”。

二 学校教育又有某些“家庭化”趋势和倾向

有的家庭对学校教育的“依附”，尤其是部分农村地区的家庭，他们认为家庭只负责“养”，“教”是学校的事情，他们以自己不懂教育为借口，将“教”的责任全部推卸给学校，致使学校部分负担起家庭教育的责任。

我们作为教师，经常听到家长这样说：“小孩子根本不听我们的，只好拜托老师多辛苦，多教育了”，有的家长甚至到了和孩子说不上话的地步，小孩有些叛逆，家长不是积极想办法沟通，而是摆出一副无可奈何的姿态把孩子推向老师和校外的辅导机构。甚至于有的家长，当孩子有了问题，不从自己寻原因，而一味地责备学校老师。有的家长则存在放任思想，认为“船到桥头自然直”，完全放弃家庭教育，即便有时试图尽点教育义务，一遇到困难，就闪现顺其自然的念头。

我们就曾遇到过这样的家长，自己远在外省做生意，将十几岁的小孩独自一人扔在家中生活，既没有父母的疼爱，也没有祖辈们的关心，甚至连邻里的照应都没有，父母每个月给他几百块钱，两个礼拜或是更久，才会有一个人回来看一下他，年幼的他就这样一个默默地独自生活，父母给他在外面的辅导机构报了名，每天放学后，他自己去辅导机构做作业，在外面小摊上吃点晚饭，然后就自己回家，睡觉。这也许能让他更独立，但是这种能力的获得却需要付出惨重的代价，他毕竟也是个孩子，在他需要关怀，需要引导的时候，父母的缺位会给他一生的品行、性格以及情感世界造成不可弥补的缺憾。有一天他撒谎，骗他父亲，学校里需要两百元教材料费，他却拿着这些钱出没于游戏厅，这件事被我这个班主任和他的父亲识破了，父亲来到学校后怒气冲冲地说“回家揍扁你！”他听后信以为真，害怕了，放学后不敢回家了，直到天黑了，他父亲焦急地联系我，说儿子怎么了，找不着，我也急了，急忙四处寻找，他父亲又通知了还在江西做生意的母亲。他母亲倒是立刻赶回来了，但是令人意外的是，这位母亲，找到晚上十点半的时候的说“我不找了，兔崽子爱上哪上哪”，我以为她说的是气话，没料到她真的甩袖走人了，我目瞪口呆，连忙拉住他的父亲，说不管怎样你得继续找啊，结果孩子睡在别的居民楼的过道里。遇到这样的家长，教师都比较头疼，除了学校的教育外，教师还要担负一些本该属于父母承担的教育工作，如此，教师很大的精力都被牵制住了，教学也会在一定承担上受影响。

三 总结

无论是家庭教育“学校化”，还是学校教育“家庭化”，都说明一个事实，不管是被动也好，还是主动也罢，那就是家庭教育正在“迷失”自己的功能，将自己的“领地”拱手