浅谈小学低年级数学的趣味性教学建议

侯心灵

摘 要：对于小学低年级学生，在进行教学时，数学教师应该遵循学生的认知规律，对他们进行趣味性教学，只有这样，才能激发学生学习的积极性和主动性，才能提高学生的学习效率，对小学低年级的数学趣味性教学提出了合理的建议，希望能够起到一定的借鉴意义。

关键词：多种感官；趣味性；动手能力

小学数学教师应该以实现学生人生价值为最终目标，以帮助学生实现全面健康发展为重点，树立以学生为主体的教育观念并积极认真地为学生组织并开展丰富多彩的趣味性活动。

一、调动学生的多种感官，提高学生的动手操作能力

一般而言，小学低年级的学生都具有好动的特点，根据这一特点，数学教师可以在课堂上开展一些“摆一摆”“摸一摸”的实践活动，这样，能够在增加课堂趣味性的基础上提高学生的动手操作能力。

例如，学习“七巧板”的知识时，数学教师可以采用守株待兔的故事导入，这样，能够激发学生的学习兴趣，然后将“七巧板”学具盒发给每一位学生，在兴趣的驱使下，学生会发现七巧板是由一个平行四边形、一个正方形和五个三角形组成的，但是并不觉得它有什么奇特的地方。此时，教师可以鼓励学生用守株待兔的方式摆弄七巧板，进而学生会像“藏定图”一般，争先恐后地拼摆，时而笑声朗朗，时而手舞足蹈，课堂气氛就会显得异常活跃。最终，学生不但能够将七巧板的原型拼出来，还能够创造出栩栩如生的葫芦娃形象和比卡

丘图案。由此可见，在小学数学教学中调动学生的多种感官能够在很大程度上增加数学课堂的趣味性。

二、联系生活实际，提高数学教学的趣味性

脱离生活实际会在一定程度上使学生对数学产生神秘难懂、枯燥乏味的印象，因此，在小学低年级数学教学中加入一些生活素材能够大大增强学生学习数学的兴趣，还能够让学生认识到数学知识可以解决很多

生活问题。

例如，当学生学习“轴对称图形”时，教师可以让学生观察校园环境，然后对学生说：“瞧，咱们学校多么美丽啊，花园里有美丽的花朵，经常招来一些漂亮的蝴蝶，操场周边是青翠的松树，我们可以从学校发现很多自然的东西，那么同学们能不能找出松树、蝴蝶、四瓣花朵的共同点呢？”学生陶醉在美丽的校园景色当中，就会饶有兴趣地进入求知境界，然后，教师再将轴对称图形的知识灌输给学生，既能够让学生感受到生活中的数学，又能够使小学低年级数学教学富有趣味性。

三、利用多媒体技术，提高小学数学教学的趣味性

学生通过做习题，可以达到巩固数学知识、深化教学内容的目的，但是，大部分小学生在做数学习题时会有一种枯燥乏味的感觉，这样，不利于提高教师的教学效果，在小学数学教学中应用多媒体技术，能够增加数学教学的趣味性，改变练习的形式，进而吸引学生的注意力，提高教师的教学效率。

例如，当学生在认识圆时，数学教师可以利用多媒体技术给学生进行演示，让学生观看轮子是圆形的公交车、电动车、自行车在一起行驶的场面，然后让学生观看轮子是多边形、三角形等交通工具在一起运行的场面，此时，学生会说：“这样的车坐上去太危险了！”此时，教师可以提出问题：“为什么交通工具轮子的形状都是圆形的呢？”学生在精神高度集中的状态下，能够帮助教师进一步引发他们探究圆的学习动机。

根据小学生的好奇心理，在数学课堂组织多种形式的教学活动，利用生活素材和多媒体技术增强小学数学课程的趣味性，能

够在很大程度上提高学生的学习效率和教师的教学效果。

参考文献：

[1]童兆康.小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].中国校外教育：中旬，2011（1）.

[2]王建义.浅析小学低年级数学趣味性教学的策略[J].教育界：基础教育研究，2012（4）.

（作者单位 江西省兴国县隆坪乡小学）