浅谈初中化学实验教学

寇培军

摘 要：在初中阶段的化学教学中，作为教育者应该给予实验教学充分的重视，不仅是因为实验教学能够有效地提高学生的实践能力、恰到好处地满足时代发展以及社会进步对于化学教育所提出的要求，同时实验教学还能够有效地提高学生的思维能力以及创新能力，并对学生的潜在能力进行深度挖掘，为学生未来更好地发展奠定一个良好的基础。

关键词：初中化学；实验教学；实施意义；实施策略

化学是一门建立在实验基础之上的学科，不论是在化学的研究还是在教学工作上我们都应该立足于实验这一坚实的基础，在初中的化学教学中，长期以来存在着这样一个问题，那就是学生的理论知识水平很高，但是实践能力、动手操作能力以及运用所学知识解决实际问题的能力却与其理论水平能力不相称，这就不得不引起我们的反思，究其根本原因是因为我们在教学过程中没有对学生的实践能力和动手操作能力给予充分的重视和培养，一味地对学生的理论能力以及理论能力所能量化的分数过分地重视，这就导致了学生在学习态度上有失科学性，导致很多学生学习思维模式化，缺乏发散性思维，同样的问题换一种问法或者换个角度就不知从何入手，这充分说明学生缺乏实践能力。

因此，在初中的化学课堂教学中，笔者认为我们应该给予对学生实践能力和动手操作解决实际问题能力有着非常良好培养作用的化学实验教学以充分的重视，借此来有效提高学生的化学实践能力以及完善学生的知识结构。除此之外，有效的实验教学还能够有效地激发学生对于化学这门学科的兴趣，在教学的过程中能够充分将学生的学习积极性调动起来，这样不但有利于学生化学成绩的提高，同时还对学生的化学综合能力有着非常良好的促进作用。更为重要的是，通过实验教学学生的思维得到了发散，其思维能力必然会随着其实践能力的提高而提高，这对于其未来更高层次的学习有着十分深刻的意义。

一、以学生为教育的主体，为学生做好实验教学的引导工作

在初中阶段的实验教学过程中，最为关键也是最为基础的工作就是将学生的教学主体地位明确下来，实验教学相比于理论知识教学目的就是提高学生的实践能力和动手操作能力，这需要学生积极地参与，而在我们以往的理论知识教学中，教师并不是很在乎学生的参与程度，只是一味地将知识灌输给学生，这就导致了很多学生在学习过程中积极性不高，主观能动性不强，也就间接导致了学生对于自身潜在能力的开发不足。所以，在进行试验教学的过程中，让学生成为课堂的主体，只有这样学生的积极性和主动性才会被真正调动起来，学生的实践能力和动手操作的能力才会真正有所提高。

而在这个过程中我们要大胆放手让学生去自主进行学习和提高，但是这并不代表着我们要任由学生去自由发挥，初中阶段的学生在学习能力以及自律能力方面还不是很成熟，需要教师给予正确的引导，因此，在实验教学的过程中，教师为学生做好引导工作既能够有效地保证学生拥有良好的学习积极性和主动性，同时又能够有效地保证学生的学习方向和学习内容处于教师的掌控之下，能够按照教师的既定教学计划有目的、有步骤地提高。

二、加强课程内容与实际生活的联系，全面提高学生的实践能力

化学不仅是一门以实验为基础的学科，同时也是以实际生活为基础的学科，在初中阶段的化学教材内容中，有很多内容是与学生的实际生活有着异常紧密联系的内容，学生在实际的生活之中对于这些内容有着朦胧的感性认识，这是我们进行教学工作的有力基础，但是有很多教师教学方法和教学理念过于保守和单

一，人为地割裂了学生课外感性认识与课内理性认识的有效连

接，导致学生只是为了成绩的提高而学习，这对于学生的人生发展是一种无形的伤害。因此，在初中阶段化学的实验教学中，我们应该充分利用学生在生活之中对于我们课内知识的这些感性的认识，要促进学生将这些感性的认识上升为理性的认识，这样学生不仅知识体系能够更加的牢固和完善，同时其实践意识也会随着这个上升的过程有所提高，起码学生知道这些书本上的知识能够解决什么样的实际问题，这对于学生的学习有着非常重要的

意义。

三、培养学生探索性思维，深度挖掘学生的潜在能力

在初中阶段的化学实验教学中，学生实践能力和操作能力的提高是我们的教学目的，但是，不是我们全部的教学目标，我们还要通过实验的教学来深度地挖掘学生的潜在能力，让学生能够在不断地开发潜能的过程中树立起学习的自信心来，例如在实验教学中，课程内容中有很多实验的步骤以及使用器具都是相对固定的，而在实验室中所能实现的实验也并不是很多，但是学生思维中能够实现的化学实验却是不计其数的，这就是学生潜在能力的发挥所致，而教师可以鼓励学生去通过既有的实验步骤和实验器具来设计出他们脑海中的实验，这样学生能够从正面和反面两个方面来论证其设想的实验的可行性和科学性，这对于学生的整个化学知识体系是一个严格的审查过程，而学生潜在能力的不断开发也对于我们眼下的化学教学有着极为关键的促进作用，而对于学生整个一生的发展来说更是意义非凡。

总而言之，在初中阶段的化学实验教学中，教师首先应该将学生的主观能动性充分地调动起来，明确学生在课堂上的主体地位，促进学生更加充分地学习，同时也要有机地联系学生的实际生活，全面提高学生解决实际问题的能力，最后，我们要通过实验教学来将学生的潜在能力进行深度挖掘，为学生的发展奠定一个坚实而有力的基础。

参考文献：

李世祥.初中化学实验教学的几点看法[J].科教新报：教育科研，2011（32）.

（作者单位 河南省许昌市长葛第二十三中）