高校英语教学中文化导入的原则探析

曹志蕊

摘 要：英语教学的本质就是语言文化的教学，并不能让英语教学与文化导入脱离开来，否则它将不适应当前高校英语教学的发展要求。但是，我国高校传统的英语教学模式仍然没有真正重视起文化导入的地位与作用。所以必须改变这种现状，真正让人们意识到语言与文化之间的密切联系，并采用一种文化导入的英语教学模式。这就需要教师遵循一定的文化导入原则，比如理解性原则、有序性原则、对比性原则以及理论与实践相结合的原则，然后才能够真正提高高校英语教学效果，培养出符合国际社会需求的综合型英语

人才。

关键词：高校英语教学；文化导入原则；英语教学模式；综合型英语人才

英语教学中的各种新兴学科不断涌现，从而使得英语教育工作者越来越意识到英语教学并不是传统意义上的英语教学模式了，而是应该寻求更为积极主动的教学模式，从而更好地适应日益多元化的英语教学形势。事实上，英语教学本身就属于语言类教学，其本质上与文化之间存在着不可分割的紧密联系，二者之间是一个大的整体，语言是文化的载体，属于文化大系统中的一个子系统。我们进行英语教学并不仅仅为了教语言本身，更是要把语言中所含的文化知识都渗透进去，从而让英语学习者能够在学习语言的同时，了解文化背景，进而更好地把握住语言。因此，高校英语教学中应该遵循文化导入的原则，真正把语言与文化教学结合起来，从而真正提高英语教学效果。

一、文化导入的内涵

文化这个概念是一个较为复杂的综合体，不同学科与文化的结合，将赋予文化不同的含义。就英语教学来说，文化涉及英语国家的风土人情、行为规范和价值观念等。因此，在高校英语教学中其文化导入的内涵主要包含了这么几个方面：

1.背景文化

它实际上就是指说英语国家的政治、经济、历史、地理、科技、文教等背景知识，这些属于知识方面的文化背景。如果学习英语的过程中，忽略这些背景文化知识，将会使学习变得较为困难，在英语教学中我们必须让学生很好地了解英语的背景文化，不断拓展自己的文化视野。这种背景文化也会造成英语词汇、词组、句子以及篇章的构造方面的差异性，这些主要是由于英语背景文化知识造成的语言结构差异，它是不同文化的心理反应，是说英语国家人们心理思维状态的集中体现。如果英语教学中能够让学习者深刻体会到这些文化背景知识，将能够对他们产生较大的学习影响力，帮助他们更好地掌握英语结构规则和英语思维方式。

2.观念文化

英语语言反映的民族观念等毕竟都是与中文有着较大差异性的，它们在很大程度上糅合了不同的政治信念、社会准则以及道德标准等。因而，英语教学中的文化导入必须考虑到这个方面的内涵。这就是说文化导入的内涵中也包含了文化精神，比如说由于观念差异而无法进行对译的词汇，也会产生一些不同层面上的意义，一些词语的褒贬性质也不一样，也有一些词汇带有特定的民族观念等。具体来说，文化导入中的观念文化就是指不同语言中指称意义或语面意义相同的词语在文化上可能有不同的内涵意义，词语在文化含义上的不等值性，不同文化对同一对象所作的观念划分的差异在词汇及语义上的显示，体现一定文化内容的定型的习惯用语。

3.语用文化

英语语言除了词汇、语法等基本构成要素以外，还有不同的使用语境和使用方法，这就是英语的语用文化。比如说，在英文中“black tea”，其字面上的意思是黑茶，但是翻译成汉语将是红茶。因此，这种语用文化是非常重要和关键的，它是英语语言在实际应用中的文化归约性，是不同文化背景的人们在使用语言时应该遵循的规则，比如说不同的使用场合，不同的潜在差异性，不同的适用范围等。

二、文化导入的原则

高校英语教学大纲中已经明确把文化素质教育列入到了英语教学中人才培养的重要目标之一，从而表明了我国对于语言与文化之间关系的逐步认清以及看重。因此，英语教学中进行文化导入是具有一定的必要性的，即现代语言学的发展逐步突破了“为语言研究语言，就语言研究语言”的樊篱，语言和文化的关系受到注重，对英语教学性质的认识有所深化。那么，在高校英语教学中文化导入的原则有哪些呢？具体阐述如下：

1.理解性原则

高校英语教学中的文化导入应该以文化理解作为最终的教学目标，文化导入的根本性目的就是要让学习者具有良好的文化意识，要增强学习者的文化敏感性，让他们能够以更为客观和正确的态度来看待英语文化与母语文化之间的差异性，还能够更为深入地了解英语文化中的各种行为方式，从而提高自己在跨文化交际中的成功率。当然这一原则也会受到社会规律的影响和制约。因此，高校英语教学中必须正视这一原则，切实做好以下几个方面的工作。具体来说，高校英语教学中的文化导入理解性原则就是要求英语教学过程中不要过分强调知识单纯灌输式教学，而是应该让学习者了解到文化异同以及原因，并重视对于学习者英语文化的共情能力，让他们能够从内心里接受并认可英语文

化，这样就可以让学习者更好地以理解作为原则来接受英语文化的导入。

2.有序性原则

这里的有序性原则，就是说在高校英语教学中，要让文化导入内容编排体现出文化本身的逻辑和系统，还要让教学活动与之相适应，从而让英语教学变得有序和有步骤，让英语学习者在有序的文化基础之上，更好地掌握英语系统化知识。从本质上来说，有序性原则就是语言文化知识系统内在的要求之一，它是教学活动受限于学习者身心发展规律的集中体现。这就是说高校英语教学中的文化导入原则中应该考虑到学习者自身的学习规律，遵循一定的逻辑顺序，让他们能够更好地掌握语言文化体系，否则将造成较大的学习障碍，得不偿失。那么，根据有序性原则，高校英语教学中文化导入在内容选择方面就应该注意文化知识内部系统性和序列性，在内容编排上根据学习者各自的认知情况以及思维发展情况来适当地安排文化导入学习，让学习者从简入繁、由浅入深、由粗到精地对文化进行导入学习，这与学习者的智力发育规律，即不成熟到成熟、不完善到完善的有序过程之间是相吻合的，它也将让学习者由感性认识发展到理性认识。

3.对比性原则

这种原则实际上曾经被一些学者当作一种导入方法，而我们这里把它看作是一条导入原则。之所以这样看待，是因为一些学者在提出一些文化导入方法的时候，几乎都离不开对比性，加之一些教学策略的具体实施过程中都会涉及两种文化及以上。因此我们认为对比性是文化导入方法的基础，也是文化导入过程实施的基础，它完全可以被看作是导入原则。那么根据这一导入原则，高校英语教学过程中，就应该根据这项对比性原则来选择文化导入的具体内容，找到英语与母语文化之间的异同性，通过对比的手法来发现一些学习的亮点和重点，比如说不同语言文化中的某一词汇有着类似的含义等。同时我高校英语教学中也应该使得整个文化导入教学自始至终地贯穿对比性原则，让不同文化差异性带来的语言教学更好地展现在学习者面前，能够提高他们对于不同文化的敏感度，进而加深对于不同文化的认识和理解力。

4.理论与实践结合原则

高校英语教学的文化导入过程中，是一种知识理论与实践相结合的本质过程。因此，我们应该从实用性角度来考虑英语语言教学情况，不仅要向学习者传授文化知识，还要积极创造各种机会，为学习者提供多种真实或模拟的学习情境，让他们加深对于英语知识与文化的理解与感悟，这显然是符合文化导入的基本要求的，我们要让学习者经过选择、领会、习得和巩固四个阶段来掌握英语文化导入的重要性与实用性，增强他们进行英语语言学习的文化意识，适度地进行英语语言文化的导入与学习，可以通过直接注解法、交互融合法、交际实践法、异同比较法、词义挖掘法、语法提示法以及翻译对比法等来让学习者更好地遵循理论与实践结合的原则。

总之，高校英语教学中应该充分考虑到语言与文化之间密不可分的关系，我们必须在英语教学过程中有意识地进行文化导入。当然这种文化导入并不是盲目为之，也不能过分为之，而是应该遵循一定的导入原则，主要包含了理解性原则、有序性原则、对比性原则以及理论与实践相结合的原则等，然后我们才能够真正地在英语教学中实现语言与文化的有效融通，增强学习者对于英语语言学习的文化敏感度与领悟力，能够帮助他们把英语语言学习得更好，也能够在跨文化交际中真正获得成功。

参考文献：

[1]冯旭.浅谈英语教学与文化导入[J].晋城职业技术学院学报，2009（1）.

[2]李文芝.论外语教学中目的语文化的导入[J].河南教育学院学报：哲学社会科学版，2002（2）.

[3]张爱荣，薛志红.英语教学中的文化导入[J].华北工学院学报：社科版，2001.

（作者单位 河北科技大学外语学院）