用信任与赏识营造和谐的班级氛围

张哲

摘 要：实践证明，创建和谐班级，营造良好学习氛围，离不开师生之间、同学之间的信任与赏识。在教育教学的生活中，老师应学会以赏识的眼光关注每一个学生，发现其“闪光点”，实时随机教育，在语言、行动上，让学生真切地感觉到老师对他们的关注、信任。

关键词：信任；赏识；闪光点；班级氛围

两年前，我初到长岭四中不到半月，正赶上高二（12）班班主任腿部手术，不得不休假，于是我就意外地成为高二（12）班的数学老师，而且做了班主任。初来乍到的我很想锻炼锻炼自己，于是咬着牙接受了学校的安排，同时暗下决心：不能失败！凭自己对这份事业的热爱，我一定要开辟出一片新天地。

谁知万事开头难，部分学生思念原班主任，对我有排斥心理。我站在讲台上说话时，总有顶嘴的。同学之间总是因为各种小事，如拌嘴、座位、值日等问题经常发生矛盾。违纪扣分是每天都有。为了把班级成绩提上去，我每天加班，两个月过去了，我自己身心疲惫，却没有任何起色，每天被这些“问题学生”气得愁眉不展！正在这个时候，学校要求每个班级以“创建和谐班级”为主题开一次班会。通过前两个月的观察，我分析班级内不够和谐、经常产生矛盾的主要原因就是同学之间只能看到各自的缺点与不足，互相缺少赏识。于是我设计了如下这次班会：

课前，班长安排两名同学做纸条，每个纸条上都写上一名同学的名字，然后折起来。一共做了66张小纸条，然后用盒子装起来。当上课铃声响起，起立落座之后，我宣布：“今天班会的主题是：三个字——找优点。现在由班长抽签，从盒子里任意抽取一张纸条，抽到谁，谁就到讲台上来，其他同学举手发言，说说这位同学有什么优点，有哪些方面值得我们学习，而且至少得说出三点。”

第一个同学上来，大家还不好意思举手，只是勉强地说几句，如学习好，人品好等。当轮到第二个，第三个……时，气氛开始活跃起来。当叫到学习委员张×（女生）同学时，我班的大捣蛋鬼陶×笑嘻嘻地说：“张×同学长得挺漂亮的，学习好就不用说了，我也想学习好，可是我从小学就学不会。”……轮到胡××时，一男生举手说：“胡××非常勤快，在寝室总是帮助大家打扫卫生，平时很节俭，从来不出去买麻辣烫。”轮到王×时，有人说：“她作文特有文采，声音好听，听她读课文像是在听中央电视台的广播员播音。”……当快到下课时，班长突然说：“咱班还有一个人大家没提到呢，最后一个环节该轮到我们班主任张老师了。现在请老师走上讲台，咱们大家夸夸她。”真没想到班长来了这么一招，我只好微笑着走上讲台，这时候活跃的气氛达到高潮。王××说：“张老师平时工作很认真，总是牺牲业余时间来看我们上自习，我们大家不应该气老师，真的应该好好学习。”赵×说：“老师讲课特别耐心，我们不懂的时候不厌其烦、一遍一遍地讲！”张××说：“老师很宽容，我们总是犯错误，扣分，但是老师都原谅了我们。”……这时我突然想起洪兆英老师的座右铭：会欣赏学生的老师是最幸福的，被老师欣赏的学生是快乐的。通过班会，我觉得我们师生之间、生生之间的距离被迅速拉近了！

从此以后，我开始尝试着拿放大镜去寻找每个孩子身上的优点，去给他们鼓励。月考结束后，我不急于对成绩下降的学生发火，而是首先通知成绩有提高学生的家长，告诉他们孩子进步了。上课回答问题不正确，我会用鼓励的语气说：你再试试。班级评比不好时我会说：相信通过我们师生共同努力，我们班一定会取得更好的成绩，我相信大家将来一定会成为老师的骄傲！同学之间有了矛盾，我会让他们静下心来回忆以前在一起时的快乐时光，多想想对方的好。渐渐的，闹矛盾的学生越来越少了，用功的学生越来越多了，我再也不用那样疲惫地抓纪律了。班级出现违纪问题较多时，我便通过班会让学生畅所欲言，自己定班规，相互监督，共同遵守。班级里的很多事情我都交给班干部去做，经过一段时间我发现，学生完全可以把自己的事情做得很出色。我越来越信任学生，赏识学生，学生也切实从心底里尊敬我。

当前飞速发展的时代已经赋予这些90后巨大的潜能，我们

只要做好学生的指导者和赏识者，学生就会最大限度地去努力，

他们就能在班级中自由呼吸，享受和谐班级带给每个人的快乐。

（作者单位 吉林省松原市长岭县第四中学）