也谈学困生的形成与转化

周兴斌

摘 要：学困生的形成是教育过程中必然存在的一种客观现象，广大教育工作者必须积极正确面对这一问题，使学困生得以有效转化，从而助跑每个孩子的梦想。

关键词：学困生；被动教育；自我教育

所谓学困生，通俗地讲，是指学习上有困难的学生。那么，造成学困生这一后天现象的原因主要是什么？该怎样有效转化呢？结合多年教学的成功经验和失败教训，下面简要做一阐述。

一、学困生的形成

造成学困生这一后天现象的原因是多方面的，主要应归结为以下两点：一是由于学困生自控能力较差。在正常的学习过程中，他们不能合理自控，课堂上不专心听讲，课后不按时完成作业，不能及时巩固所学知识，从而日积月累，无从学起。二是由于教育者教育方式方法不正确、不合理。学生具有明显的个体差异，他们认识和接受新事物的思维和方式各不相同，在同一教育作用下就会产生不同的结果。

二、学困生的转化

1.尊重、信任学困生

学困生由于学习成绩较差，易被周围人误认为他们各方面都不如人，从而丧失学习信心，导致进一步放任自流。因此，我们教育者应充分尊重、信任学困生，用赏识的心态和方式与学困生进行交流，重塑学困生的学习信心，提升他们的自我价值感。

比如：对一个不能按时完成作业的学困生，我们不能火冒三丈地去批评数落，而应心平气和地像对待其他学生一样问其原因，说明不按时完成作业的坏处，并劝其及时补上，这样既不伤其面子，又能让他感到老师对自己和别的同学一样平等，从而促使其按时、认真完成作业。

2.适时启发、表扬学困生

学困生对知识的系统性把握较差，作为教育者，我们应适时地表扬、鼓励，努力为他们创造展示他们的机会与平台。这样，有利于增强学困生的上进心，让学困生获得成功，从而激发他们的学习兴趣，变“被动教育”为“自我教育”。

3.正确有效引导学困生

一般而言，学困生的学习方法和习惯均是不合理、不科学的，这就要求老师必须及时指出，并针对不同的个体，尽可能做到因材施教、因势利导、有的放矢。从而尽可能帮助学困生找到最适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，不断提升自己的学习能力，力争在学习中事半功倍。

（作者单位 陕西省咸阳市乾县峰阳中学）